腦子開小差，幻想著各種各樣的事情。

李元在講臺上繼續講課，偶爾提醒兩句，盡可能不斷自己講課的節奏。

班里還是有勤奮的學生。

即便聽其他人說了《沉山拳》的難度，但還是用心在學。

這些聽課的學生們，最開始心里沒有抱太大的希望。

是一種“聽懂多少算多少”的心態。

用這種心態往下聽，越聽越感覺到了不對勁。

不是聽到李元講得不對，講得有問題。

而是他們感覺自己。。。。。。

聽懂了！

“剛剛已經給大家通講了一遍，這入門修行應該攔不住大家了。

接下來，給大家三條注意。

不是沉力，是沉氣。

不是扎馬，是立根。

不是打猛，是打節。

記住這三條是和不是，主動遵循，會看到奇效。”

四十分鐘過去，李元要講的內容，到這里也沒了。

還有五分鐘下課，李元讓大家好好回想思考。

還有五分鐘下課，李元讓大家好好回想思考。

課間休息后，下節課再把不明白的地方拿出來問。

與此同時，李元開始在教室里拾取掉落的光點。

剛剛聽課的同學，幾乎每個人都有所感悟。

這一點，從他們身邊有光點掉落就知道。

經驗+2

經驗+1

。。。。。。

平常給十四班上課，能有兩三個光點拾取就不錯了。

今日，李元一下子就撿了十六枚光點。

十六枚光點，加了二十二點經驗。

得到這參悟入臻的天賦之后，能把各種功法武技都給學透。

把這些東西的底層核心，給理解得透徹。

自己理解透了，再去給學生們講解。

所講的內容和方式方法，都會有所不同。

難點在何處，為什么會理解不了，為什么會學著乏力。

這些情況李元心里就門兒清。

每一句話，都在給學生們解惑。

《沉山拳》學著難的最大原因，是指導教師沒幾個學透的。

教師們都會一些，但這種會，多數是憑感覺學會。

能應付教育局的檢查，給學生們指點時，總有些含糊。

快班的老師們，學得稍稍精一些。

可他們的理解，也是自以為理解透了。

不真正抓住了沉山拳的核心要義。

就拿李元剛剛說的注意第一項，不是沉力而是沉氣。

嶺山一中的老師，應該沒有一個看到了這一點。

五分鐘過去，下課時間到。

李元回辦公室休息，眾人下課稍稍放松。

剛剛認真聽課那些同學們，還有些沒回過神。

“我怎么感覺這個沉山拳，好像沒那么難。。。。。。”

發出這番感慨的，是一位女同學，沈忠雨。

她在修行學習上很勤奮，可惜差了點天賦。

周圍其他人聽到她這么說，臉上露出一抹笑。

“那恭喜你超越快班的尖子生了。

期末考，洪開舟的第一名都要被你搶走~”

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