孫承宗的目光落在鄭國桂身上，面上浮現(xiàn)青睞之色。

那雙眼睛在花白的眉毛下依然清亮，像經(jīng)年的深潭，表面沉靜，底下有暗流涌動(dòng)。

他抬起右手，示意鄭國桂稍候，然后開口。

聲音沉穩(wěn)而清晰，每個(gè)字都像是經(jīng)過反復(fù)掂量才從嘴里吐出來的。

“飛黃此問，問到了根本。”

他停頓了一下，敞廳里四百人的呼吸聲都輕了，有人屏住了氣。

窗外的風(fēng)從檐角掠過，嗚嗚的，隔著墻傳進(jìn)來，很悶。

“修成社稷之將，非一日之功，非一技之長。老夫以為，需四重心境。”

助理教習(xí)在黑板上寫下“社稷四重”四個(gè)字。

“第一重：修心――立‘為天下’之志。

《大學(xué)》開篇：‘大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。’

社稷之將，首在明德。

何謂明德？不是空談仁義，而是心系天下蒼生。”

他的目光從鄭國桂身上移開，掃過敞廳里每一個(gè)人的臉。

四百張臉，有的年輕，有的滄桑，有的緊繃，有的沉靜。

他看著他們，像在看一片正在生長的林子。

“修心之法有三。一曰讀史。

讀《史記》《資治通鑒》，看歷代名將如何興，如何敗。

衛(wèi)青、霍去病何以名垂青史？王翦、郭子儀何以善終？”

他停頓了一下，聲音低了些。

“二曰近民。每月抽一日，卸甲易服，到市井、行伍之間，聽百姓疾苦，士卒艱辛。

不知民苦，何以護(hù)民？不知兵艱，何以統(tǒng)兵？”

“第二重：修學(xué)――通文武之道。

你等已在學(xué)院研習(xí)炮兵、幾何、航海，此是術(shù)。社稷之將，更需通道。”

助理教習(xí)已經(jīng)在黑板上寫下“五書”二字。

“需讀五書。

一讀《孫子》，知兵家之謀。

二讀《春秋》，明華夷之辨。

三讀《鹽鐵論》，懂經(jīng)濟(jì)之要。

四讀《水經(jīng)注》，察地理之利。

五讀《泰西水法》《幾何原本》，識(shí)西洋之長。”

他的聲音抬高了一些，目光銳利，落在前排的海軍將領(lǐng)身上。

“特別對(duì)你等海軍將領(lǐng)――海權(quán)即國權(quán)。

永樂年間鄭和下西洋，宣威海外；嘉靖年間倭寇肆虐，海疆不寧。

你等當(dāng)思：大明海軍，非只為剿海盜、護(hù)商船，更為開萬里海疆，布華夏文明。”

“第三重：修功――積實(shí)政之驗(yàn)。戰(zhàn)不難，難在戰(zhàn)后。

瀚北之戰(zhàn)可為鑒――破堡易，安民難。

戰(zhàn)后如何安置降卒？如何恢復(fù)生產(chǎn)？如何防止復(fù)叛？此方顯社稷之將之才。”

他的目光在東側(cè)隊(duì)列中停了一下。

葉青岳坐在那里，背挺得很直，孫承宗的目光在他臉上停了一瞬，移開了。

“第四重：修節(jié)。對(duì)你等武官，尤需警惕三貪：

一貪戰(zhàn)功――虛報(bào)戰(zhàn)績，冒領(lǐng)賞賜。

二貪兵權(quán)――結(jié)黨營私，視軍隊(duì)為私產(chǎn)。

三貪地方――鎮(zhèn)守一方，搜刮民脂。”

他說完，看著鄭國桂。

鄭國桂深深一揖，腰彎下去，額頭幾乎與膝蓋平齊。

“末將受教。”他直起身，退回隊(duì)列，坐下。

時(shí)間已接近午時(shí)，陽光從高處的窗欞斜射進(jìn)敞廳。

照在孫承宗的滿頭銀發(fā)上，泛著淡金色的光。

“成社稷之將，或許要二十年、三十年，乃至一生。

或許你等有人終其一生，也只到帥才之境。

無妨，只要心中存‘社稷’二字，便不負(fù)今日之問。”

敞廳里安靜了一瞬，然后，四百人同時(shí)站起來。

蒲席上的摩擦聲像一陣風(fēng)從隊(duì)列上掠過。

他們雙手合抱，左手壓右手，舉至胸前，深深躬下去。

“學(xué)生、末將受教！”聲音在敞廳的梁架間回蕩，撞在墻上，又彈回來。

孫承宗看著這些武將、學(xué)員，皆是一時(shí)人杰，大明軍隊(duì)的未來在他們。

自己已經(jīng)快要完成了歷史使命，他們的路還很長。

他向左一步，走出師席。

站在步道上，面朝四百人，雙手合抱，舉至胸前，低揖。

“今日是老夫最后一講，諸君，珍重。大明萬年！”

所有人直起身，行高揖，雙手舉過頭頂，額頭幾乎碰到手背。

四百個(gè)聲音匯成一道洪流。

“太師珍重！大明萬年！”

孫承宗轉(zhuǎn)身，緩步從后堂離去。