“是。”蘇錄心平氣和地講解起自己筆記的內容。

他本身記憶和概括能力就強，上午的課程內容雖多，卻沒什么難點，便當場對照著筆記，講了個八九不離十。

“看來你確實聽講了。”張先生聽完臉色緩和下來，哪怕是已經掌握了這些知識的好學生，也不可能把自己授課的內容，憑空復述出來。

蘇錄這種后進生，上課時不仔細聽講，更不可能記住這么多。

他臉上的怒氣隨之消失，居然真就向蘇錄拱手欠身道：“為師錯怪你了。”

“先生折煞學生。”蘇錄趕緊側身讓開，一臉惶恐。

“世人以向晚輩認錯為恥，吾卻獨以不向晚輩認錯為恥。”張先生一臉坦然道：“錯了就是錯了，不會因為對象而改變。”

“學生受教了。”蘇錄忙躬身道，頭一回感受到了什么是‘君子之風’。

張先生又好奇問道：“這真是你做的課堂筆記？這都是些什么意思？”

“是。”蘇錄點點頭，向先生解釋道：“比方說，‘箭頭’是‘因為’‘所以’的意思。省略號是指這段內容出自《章句》原文，所以只記了首字，后頭便省略了。至于方框，是沒跟上先生的地方，正準備下課請教先生。”

“還有一些是只有我認識的縮寫。”蘇錄又指著‘三ㄍㄌ’的字樣道：“這是‘三綱領’的意思。”

又指著‘入口ㄑ’道：“這是入口氣。”

這些符號可不是本子的片假名，而是漢語拼音的前身――‘漢語注音符號’，在大陸一直用到五八年，而在臺灣則一直沿用了下來。

因為年齡緣故，他中學時玩的電腦游戲大半來自臺灣，里頭但凡是中文輸入，就必須用到注音符號，令他十分頭疼。

好在那時的《新華字典》上，有拼音注音對照表，蘇錄比照著玩久了，也就把注音符號背下來了。其實也很簡單，只要將其當成另一種形態的拼音，一一對應即可。

蘇錄話少心思重，當初學習反切法的時候，就想著升級一下漢語的注音方案。但大明又不學英文，怎能用那西夷文字？所以他就用了這套注音符號。

“你真認識這些玩意兒？”張先生開始感到信服了。他翻了兩頁筆記，指著‘ㄉㄙ人ㄌㄧ’字樣道：“這是什么意思？”

“代圣人立。”蘇錄看一眼道。

“那這個呢？”張先生又指著‘口ㄑㄐㄧㄌ，ㄧㄌㄐ口ㄑ’，試著猜測道：“莫非是‘口氣即義理，義理即口氣’？”

“先生太厲害了，一看就會！”蘇錄忙奉上馬屁。

“這有什么厲害的，兩個口字我還是認識的。”張先生啞然失笑，又好奇道：“我現在講你沒記下的內容，你現場記給我看看。”

蘇錄趕緊從筆袋中取出筆，舔了舔筆尖道：“先生請講。”

“其要三端：明己之明德，h天下之民，至事理之o善。”便聽張先生道。

便見蘇錄記道：“ㄑㄧ三ㄉ，ㄇ己之ㄇㄉ，ㄑ天下之ㄇ，ㄓㄕㄌ之幾山。”

“我大概明白了，你是用這些簡化的符號來代替筆畫復雜的字，你就不怕記混了嗎？”張硯秋好奇問道。

“所以要留那些筆畫簡單的字做錨點。”蘇錄道：“但如果句子太長，簡單的字太少，為防止混淆，也會用簡單的字代替復雜的字。”

“幾山，o善……”張先生點點頭，贊一聲道：“這么記確實簡單。”

“當然保險起見，下課后時間寬裕，還是要趁熱整理回正常的文字。”蘇錄輕聲道。

“你這法子不錯。”張先生不光實事求是，而且頗為敏銳，問道：“這些符號應該是宋朝三十六字母之類的東西吧？”

“應該是。”蘇錄點點頭，雖然他也沒接觸過‘三十六字母’，但漢字‘顧名思義’的功能告訴他，應該跟他想的差不多。

“不過你這些符號，看上去要比‘三十六字母’之類的簡單多了。”張先生不愧是教書先生，職業病發作道：“回頭有時間，能否把你的注音符號整理出來，給為師一觀？”

“遵命。”蘇錄沉聲應下。他正好想看看，大明的讀書人，能不能接受注音符號呢。

“時候不早了，快去吃飯吧。”張先生終于放人道：“我看你還挺聰明的，要勤學多問，把心思用在正道上，爭取能留下來。”

“是。”蘇錄再次拱手應下。

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待張先生離開講堂，蘇錄也拎著干糧袋前后腳出來。

蘇淡從藏身處倏然閃現，關切問道：“哥，沒吃板子吧？”

“沒有。”蘇錄搖搖頭，問道：“你吃了嗎？”

“沒，等你呢。”蘇淡招呼道：“走，我發現個好地方。”

他便帶著蘇錄，來到書齋東頭的小花園。太平書院是很明顯的蘇樣建筑，自然也講造景。在屋舍間的空地上，建了涼亭，種了桃樹。