第二個問題――歷代治理川省邊地，或設郡縣，或置土司，或屯兵戍守，其成敗得失有何可鑒之資？

蘇錄答曰――郡縣制得在明法度、統疆土，失在遠邊吏治不逮、鞭長莫及，鏡鑒為近邊要地行之，嚴選廉吏肅治；

土司制得在順夷俗、省饋餉，失在尾大不掉、易生割據，鏡鑒為遠夷荒服存之，控其權勢防坐大；

屯兵制得在兵農合一、足食強兵，失在衛所弛廢、屯田荒蕪，鏡鑒為加強關隘要害，整飭屯墾固兵源。

三策當剛柔相濟、因勢而用，方合安邊之道。

第三個問題――川省邊備與西南防務之要又何在？

蘇錄答曰――核心要旨在于‘固本安內、聯防互濟’。

固本以民心為根，輕徭薄賦、興學教化以固結夷漢，明刑弼教以懾頑劣；安內以吏治與饋運為要，擇廉能守邊、興修棧道、復行屯墾，確保兵強餉足。

聯防則以川省為中樞，聯動滇黔藏互通相援。內安則邊固，聯防則外御，二者兼顧方為西南防務長久之策。

然后將這三個答案總合成一篇文辭雅正，義理明暢的文章，策論就完成了。

其實這些答案未必是蘇錄心中所想，比如他心儀的‘改土歸流’‘漢化更新’之類的政策，皆因太過勁爆，沒有訴諸筆端。

他得考慮考官的接受程度，把蕭提學這種保守的翰林詞臣嚇到，對自己沒好處的……

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一個時辰后，蕭提學又公布了第二道題――代擬《頒行四川整頓鹽課與屯田稅詔》。

就是以臣子身份幫皇帝擬一份詔書，題目為：

‘四川井鹽、屯田乃國賦邊備之要，近年官吏苛擾，鹽課紊亂、加征無度，屯田拋荒、民失恒產。為安民生、固國本，特頒此詔?！?

要想答好這道題，首先得深諳詔書體書寫規范，把握皇帝口吻，措辭莊重威嚴。

同時還要明白如何整頓鹽課、屯田復墾，安民生、固國本，才能讓詔書之有物，起到應有的作用。

絕大部分學生對這一項的練習都是比較薄弱的，誰沒事天天在家擬圣旨?。考依锟匆娨詾榀偭耍馊丝匆娨獔蠊俚摹?

只有陽江社的卷王們，才會刻意針對自身短板反復練習、精益求精。

蘇錄思考了一番四川的官制職責。

‘奉天承運皇帝詔曰：

井鹽屯田，國賦所資、邊備所系。邇年有司不恤民艱，鹽課定額紊亂、額外加征無度。屯田拋荒日甚、耕者流離，民怨滋生，財用難濟。

茲特頒詔，令爾四川巡撫總領其事，速核全省鹽課，厘定舊規、明列科則，刊布于民，嚴禁官吏巧立名目誅求，違者以貪墨論罪。嚴督各府州縣官親赴田間勸諭，凡墾荒農戶，免征三年賦稅，官給耕牛籽種之助，務使野無曠土、民有恒產。

著巡按御史專司督查，凡玩忽職守、陽奉陰違者，指名參劾、定罪重處。爾等欽遵朕命，實心任事，以安民生、固國本，不負朕倚任之重。

布告天下，咸使聞知。

欽此?！?

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做完了‘詔’，下一道題目是‘誥’。

兩者皆為皇命文書的一種，區別在于‘詔書’面向天下臣民，是普發性文書，主要用來宣告大事；‘誥諭’針對個人，屬專發性文書，側重封贈官爵、褒獎功德或者告誡之類。

這次的考題為《誥贈平叛殉國總旗某為試百戶制》。

蘇錄看到這個題目都氣笑了，狗造的文官對武人的惡意簡直沒邊了，哪怕只是一道沒有任何效力的考題，都不舍得大方一點――人家都為國捐軀了，還他么只贈個試百戶，連個百戶都不肯給！

氣歸氣，題還是要好好做的。要想寫好這道封誥，需要熟稔國朝誥敕追贈體例，掌握‘蔭子、立祠、優恤’等專用格式與措辭，追封、褒節、撫恤、激勵臣民等要素完整覆蓋。

蘇錄本身就是軍戶，這種封誥自己家里就有，熟的不能再熟，提筆立就。

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午飯后，大宗師放出第四道題――‘表’，這是臣子向皇帝上書陳情的文體。

題目曰――本年保寧、順慶等數府驟降暴雨，江河泛濫，民田被淹、廬舍沖毀，百姓流離失所，生計無著。試以四川巡撫口吻擬表，懇乞圣恩蠲免受災府縣本年錢糧。

這道題目要求考生熟稔國朝表奏體例，掌握專用格式與措辭。了解蠲免、賑災制度及巡撫職權，還要具備清晰的政務邏輯，確保訴求合規合理。

老翰林為蘇錄講解過，這種表奏應當先陳述困難，再提出核心訴求，最后自陳職責。切不可一味向上推脫，最后一定要落在‘請領導放心上’。

于是蘇錄按照所學，以四川巡撫的口吻，擬寫了一份《為保寧順慶等府洪災懇乞蠲免錢糧表》，曰：

‘臣某謹奏：

本年夏月，保寧、順慶等府暴雨連旬，嘉陵江、涪江暴漲，堤岸沖決，民田數萬頃被淹、廬舍數千間沖毀，百姓流離失所、啼饑號寒，生計幾絕。