看鄭老師好一會兒沒有接話，教育部門的領導揮了揮手，讓學生們先去操場活動休息。

這個舉動，表明他們要說些批評的話了。

為了維護教師的威嚴，把學生們請出去之后再說。

李元和其他老師一起站在后面，聽這教育部門領導的批評。

說鄭老師的教學過于刻板。

自己對基礎功法的理解深度都不夠。

如此教學引導，學生們只能模仿學習，學不到深邃核心。

李元看身邊其他老師，眉頭緊皺，怕自己后面也挨罵。

李元反倒是聽著認真。

幾位教育部門的領導，非常內行。

他們說的那些點，也是李元覺得鄭老師不足之處。

當然，李元看到的問題點還不止這些。

四十五分鐘，這一節(jié)公開課完全結束。

馬主任這邊，綜合一中的老師和部門領導的意見，考評給了b評級。

考評成績不是期末評級，但對期末評級有重要參考意義！

緊接著，是第二位老師公開課。

她的表現(xiàn)要比鄭老師好不少，面對部門領導的問題，吞吞吐吐的，但還是回答出來了。

她的表現(xiàn)要比鄭老師好不少，面對部門領導的問題，吞吞吐吐的，但還是回答出來了。

最后考評得了個a-。

公開課繼續(xù)，老師們的表現(xiàn)，總體上都還行。

他們比李元早幾天拿到講課內容。

提前做了不少準備，才有這個表現(xiàn)。

中午大家就一起吃了些簡餐盒飯，下午繼續(xù)上公開課。

四點十分，輪到李元講課了。

李元今天的課程，《瞬影步伐》，一套理解和實踐都有些難度的身法。

這一套功法甚至被很多老師認為，挑人。

也就是《瞬影步伐》，有很多人注定學不會。

沒有被它挑選中，那就學不會，怎么聽都學不會。

但李元重讀后，將其最底層的原理弄得清楚，有信心將它完全講明白。

看著李元走上講臺，站在后方的老師們，臉上滿是同情。

“除了特殊要求，李元老師是第一個被安排講身法課的吧。。。。。。”

“上周五說那些話，領導們記著呢……”

“多少資深老師都講不透徹，后面還有提問，怎么闖得過去。。。。。。”

幾位老師小聲地討論著。

李元的人緣還算不錯，人品沒問題的，其實和李元相處得挺好。

“我聽說，領導們有意要給李老師期末評c級。

今天這公開課，多半會先被評一個c。。。。。。”

除了老師同事之外，教育部門的幾位領導，也是意外。

平常下去考評武道老師，除非強行安排，沒有誰會選擇講身法類的功法。

有些時候，提前要求了，都會被找理由搪塞。

今天竟然有老師愿意主動地選擇。

還講《瞬影步伐》，這種在身法類功法里，都比較難的內容。

講解更難的內容，他們是可以稍稍寬容。

但如果很多地方出錯，提問答不上，總不能答錯也給個挺好的考評。

在眾人的注目下，李元開始講課。

循序漸進，李元從身法最底層的需求開始講起。

學習身法，大致可歸納為三種用處，分別是基礎移動、實戰(zhàn)攻防、戰(zhàn)術博弈。

在研究身法時，也回歸于這三個用處，從它的用處去理解這套功法。

李元話到這里，教育部門的幾位領導眼睛亮了一下。

這種理解方法新穎，并且感覺很實用！

_s