很快。
講解完經(jīng)義。
夫子又開(kāi)始分析策論題目。
此次縣試的策論題為,《問(wèn)水利之要》。
“策論重實(shí)務(wù),關(guān)切民生。”
“水利乃國(guó)之根本,農(nóng)耕命脈。”
夫子首先點(diǎn)明題目重要性,說(shuō)道:
“破題需直指核心,可『水利之要,在因時(shí)、因地、因人制宜』。”
“接下來(lái),便要展開(kāi)論述何為因時(shí)?”
“何為因地?何為因人?”
說(shuō)著,他頓了頓,詳細(xì)解釋道:
“因時(shí),需察天時(shí),何時(shí)興修?”
“何時(shí)蓄水?何時(shí)疏導(dǎo)?不可違逆農(nóng)時(shí)。”
“因地,需明地理,南方多河渠,重在疏浚防洪。”
“北方多旱地,重在開(kāi)渠引灌。”
“因人,則需考量民力,役使民夫需適度。”
“不可過(guò)度徵發(fā),反傷農(nóng)本……”
夫子不僅講解了答題思路。
還穿插介紹了本縣及周邊府縣的一些水利工程實(shí)例。
以及歷史上如李冰父子都江堰等著名水利工程的得失,讓枯燥的策論題目變得生動(dòng)具體,仿佛在眾人面前展開(kāi)了一幅幅治水安民的畫(huà)卷。
“……最后,收束全文。”
“當(dāng)強(qiáng)調(diào)『因地制宜,官民協(xié)力,方為水利長(zhǎng)久之策』。”
“並可表達(dá)學(xué)子心懷天下,經(jīng)世致用之志。”
整個(gè)講解過(guò)程。
持續(xù)了近一個(gè)時(shí)辰。
夫子講得細(xì)致,學(xué)子們聽(tīng)得投入。
學(xué)堂內(nèi),只有夫子的講課聲和毛筆在紙上的沙沙聲。
“好了。”
講解完畢,夫子放下手中的紙張。
看著臺(tái)下眼神清亮了不少的學(xué)子,滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭,開(kāi)始布置課業(yè):
“今日所講,需細(xì)細(xì)消化。”
“未曾參加縣試,以及此次未中之弟子,需將今日所講經(jīng)義題《君子不器》與策論題《問(wèn)水利之要》,各自做一篇完整的文章,明日放學(xué)前交予我。”
“至於已中榜的五位……”
說(shuō)著,他看向張文淵等人,繼續(xù)道:
“你等可自行溫習(xí),準(zhǔn)備府試。”
“此文可做,可不做。”
“是,夫子!”
眾人齊聲應(yīng)道。
“嗯,今日便到此,散學(xué)吧。”
夫子揮了揮手。
宣布散學(xué)的話音剛落,學(xué)堂里緊繃的氣氛,瞬間鬆弛下來(lái)。
學(xué)子們紛紛起身,收拾筆墨書(shū)箱,呼朋引伴,討論著剛才的課程,準(zhǔn)備離開(kāi)。
王狗兒也仔細(xì)地將筆記吹乾墨跡,收拾好筆墨,正準(zhǔn)備像往常一樣,跟隨張文淵離開(kāi)。
王狗兒也仔細(xì)地將筆記吹乾墨跡,收拾好筆墨,正準(zhǔn)備像往常一樣,跟隨張文淵離開(kāi)。
“王狗兒。”
這時(shí),一個(gè)平靜的聲音忽然叫住了他。
王狗兒腳步一頓,回頭望去。
只見(jiàn),陳夫子並未離開(kāi),正站在講臺(tái)旁,目光落在他的身上。
他連忙躬身道:
“夫子。”
陳夫子看著他,沉吟了片刻,似乎在斟酌措辭,隨后開(kāi)口道:
“你雖未應(yīng)縣試,但,聽(tīng)講認(rèn)真,記錄詳實(shí)。”
“方才所講考題,你也聽(tīng)到了。”
“是,夫子。”
王狗兒心中有些不解。
“既如此。”
夫子緩緩道:
“那兩篇文章,經(jīng)義與策論,你也做一份吧。”
“明日,一併交來(lái),予我一觀。”
王狗兒愣了一下,幾乎以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。
夫子……這是要考校他的功課?
他一個(gè)書(shū)童,竟然被要求和正式學(xué)子一樣完成課業(yè)?
但,他很快反應(yīng)過(guò)來(lái),壓下心中的驚訝和激動(dòng),連忙深深一揖,恭敬應(yīng)道:
“是,學(xué)生遵命!”
“定當(dāng)認(rèn)真完成!”