很快。

講解完經(jīng)義。

夫子又開(kāi)始分析策論題目。

此次縣試的策論題為，《問(wèn)水利之要》。

“策論重實(shí)務(wù)，關(guān)切民生。”

“水利乃國(guó)之根本，農(nóng)耕命脈。”

夫子首先點(diǎn)明題目重要性，說(shuō)道：

“破題需直指核心，可『水利之要，在因時(shí)、因地、因人制宜』。”

“接下來(lái)，便要展開(kāi)論述何為因時(shí)？”

“何為因地？何為因人？”

說(shuō)著，他頓了頓，詳細(xì)解釋道：

“因時(shí)，需察天時(shí)，何時(shí)興修？”

“何時(shí)蓄水？何時(shí)疏導(dǎo)？不可違逆農(nóng)時(shí)。”

“因地，需明地理，南方多河渠，重在疏浚防洪。”

“北方多旱地，重在開(kāi)渠引灌。”

“因人，則需考量民力，役使民夫需適度。”

“不可過(guò)度徵發(fā)，反傷農(nóng)本……”

夫子不僅講解了答題思路。

還穿插介紹了本縣及周邊府縣的一些水利工程實(shí)例。

以及歷史上如李冰父子都江堰等著名水利工程的得失，讓枯燥的策論題目變得生動(dòng)具體，仿佛在眾人面前展開(kāi)了一幅幅治水安民的畫(huà)卷。

“……最后，收束全文。”

“當(dāng)強(qiáng)調(diào)『因地制宜，官民協(xié)力，方為水利長(zhǎng)久之策』。”

“並可表達(dá)學(xué)子心懷天下，經(jīng)世致用之志。”

整個(gè)講解過(guò)程。

持續(xù)了近一個(gè)時(shí)辰。

夫子講得細(xì)致，學(xué)子們聽(tīng)得投入。

學(xué)堂內(nèi)，只有夫子的講課聲和毛筆在紙上的沙沙聲。

“好了。”

講解完畢，夫子放下手中的紙張。

看著臺(tái)下眼神清亮了不少的學(xué)子，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)始布置課業(yè)：

“今日所講，需細(xì)細(xì)消化。”

“未曾參加縣試，以及此次未中之弟子，需將今日所講經(jīng)義題《君子不器》與策論題《問(wèn)水利之要》，各自做一篇完整的文章，明日放學(xué)前交予我。”

“至於已中榜的五位……”

說(shuō)著，他看向張文淵等人，繼續(xù)道：

“你等可自行溫習(xí)，準(zhǔn)備府試。”

“此文可做，可不做。”

“是，夫子！”

眾人齊聲應(yīng)道。

“嗯，今日便到此，散學(xué)吧。”

夫子揮了揮手。

宣布散學(xué)的話音剛落，學(xué)堂里緊繃的氣氛，瞬間鬆弛下來(lái)。

學(xué)子們紛紛起身，收拾筆墨書(shū)箱，呼朋引伴，討論著剛才的課程，準(zhǔn)備離開(kāi)。

王狗兒也仔細(xì)地將筆記吹乾墨跡，收拾好筆墨，正準(zhǔn)備像往常一樣，跟隨張文淵離開(kāi)。

王狗兒也仔細(xì)地將筆記吹乾墨跡，收拾好筆墨，正準(zhǔn)備像往常一樣，跟隨張文淵離開(kāi)。

“王狗兒。”

這時(shí)，一個(gè)平靜的聲音忽然叫住了他。

王狗兒腳步一頓，回頭望去。

只見(jiàn)，陳夫子並未離開(kāi)，正站在講臺(tái)旁，目光落在他的身上。

他連忙躬身道：

“夫子。”

陳夫子看著他，沉吟了片刻，似乎在斟酌措辭，隨后開(kāi)口道：

“你雖未應(yīng)縣試，但，聽(tīng)講認(rèn)真，記錄詳實(shí)。”

“方才所講考題，你也聽(tīng)到了。”

“是，夫子。”

王狗兒心中有些不解。

“既如此。”

夫子緩緩道：

“那兩篇文章，經(jīng)義與策論，你也做一份吧。”

“明日，一併交來(lái)，予我一觀。”

王狗兒愣了一下，幾乎以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。

夫子……這是要考校他的功課？

他一個(gè)書(shū)童，竟然被要求和正式學(xué)子一樣完成課業(yè)？

但，他很快反應(yīng)過(guò)來(lái)，壓下心中的驚訝和激動(dòng)，連忙深深一揖，恭敬應(yīng)道：

“是，學(xué)生遵命！”

“定當(dāng)認(rèn)真完成！”