凌晨五點半，天色依舊是一片沉郁的鉛灰，距離破曉還有一段時間。青石師范校園里，只有零星幾盞徹夜長明的路燈，在濕冷的晨霧中暈開一團(tuán)團(tuán)模糊昏黃的光暈。圖書館后那座幾乎被藤蔓和荒草完全覆蓋、早已廢棄的小涼亭，更是淹沒在黎明前最濃重的黑暗里，如同一個被世界遺忘的角落。

蘇曉柔穿著深色的長款羽絨服，圍著厚厚的圍巾，幾乎將半張臉都遮住了。她提前了二十分鐘來到這里，背靠著冰涼粗糙的亭柱，雙手插在衣兜里，指尖無意識地摩挲著口袋里那半塊溫涼的玉璧。清晨的寒意透過厚重的衣物，絲絲縷縷地滲透進(jìn)來，讓她忍不住輕輕跺了跺有些凍僵的腳。但比寒冷更讓她心焦的，是等待的煎熬和對未知的擔(dān)憂。

她約了李石頭在這里見面。這個平時膽小怕事、見到老師都恨不得繞著走的男生，會來嗎？就算來了，他敢在聯(lián)名信上簽名嗎？萬一他告訴了別人，走漏了風(fēng)聲……

就在她心思紛亂之際，遠(yuǎn)處圖書館側(cè)面的小徑上，傳來一陣極其輕微、oo@@的聲響，像是有人踩在落葉和枯草上。緊接著，一個瘦小的、裹得同樣嚴(yán)實的身影，像只受驚的兔子，貼著墻根，東張西望，一步三回頭地朝著小亭子挪了過來。

是李石頭。他果然來了。

蘇曉柔心中一緊，又莫名地松了口氣。她站在原地沒動，只是靜靜地看著李石頭如同做賊般，躡手躡腳地鉆進(jìn)亭子，直到看清蘇曉柔的身影，他才像是找到了主心骨，又像是更加害怕，結(jié)結(jié)巴巴地小聲開口：“蘇……蘇老師？您……您找我？”

“李石頭同學(xué)，來了。”蘇曉柔的聲音刻意放得很柔和，但在這寂靜的清晨，依然顯得有些突兀，“別怕，這里沒別人。老師找你，是想問問，關(guān)于聶虎同學(xué)的事。”

聽到“聶虎”兩個字，李石頭明顯地哆嗦了一下，眼神躲閃著，不敢看蘇曉柔，聲音更小了：“我……我不知道……我什么都不知道……”

“李石頭，”蘇曉柔走近一步，依舊壓低聲音，但語氣更加懇切，“老師知道你很害怕。老師也害怕。但現(xiàn)在聶虎失蹤了，他可能有生命危險。你是他的同學(xué)，也是少數(shù)幾個在宿舍里還愿意跟他說話的人。老師相信，你心里是關(guān)心他的，也不希望他出事，對嗎？”

李石頭低著頭，雙手不安地絞著衣角，沉默著。晨風(fēng)吹過荒草，發(fā)出嗚嗚的聲響，更添幾分凄涼。

蘇曉柔從羽絨服內(nèi)側(cè)口袋里，拿出那份疊得整整齊齊的聯(lián)名信草稿，展開，遞到李石頭面前。“李石頭，老師寫了一封信。是關(guān)于聶虎失蹤，還有他在學(xué)校遭遇的那些不公平的事。我們想把這封信遞上去，讓更多的人知道，讓學(xué)校、讓警察、讓上面的人重視起來，盡快找到聶虎，也保護(hù)其他同學(xué)不再受到威脅。但是，這需要有人支持，需要有人愿意站出來，哪怕只是在這封信上，簽下自己的名字，表明你知道這些事，你希望得到一個公正的結(jié)果。”

她頓了頓，看著李石頭瞬間變得慘白的臉，繼續(xù)說道：“老師不勉強你。簽不簽名，你自己決定。如果你覺得太危險，不敢簽，老師完全理解。但老師想請你，至少，看一看這封信。看看上面寫的，是不是事實。看看聶虎和他爺爺，是不是真的受了那么多委屈和不公。”

李石頭顫抖著手，接過那幾張信紙。清晨的光線極其微弱，他不得不湊得很近，才能勉強看清上面的字跡。他看得很慢，很仔細(xì)，嘴唇無聲地翕動著，似乎是在默念。當(dāng)他看到“不明身份校外人員威脅”、“老人砸攤”、“離奇失蹤”、“人身安全面臨巨大危險”等字眼時，蘇曉柔能清楚地看到，他的眼眶漸漸紅了，捧著信紙的手也在微微發(fā)抖。

不知過了多久，李石頭終于抬起頭，眼睛里蓄滿了淚水，有恐懼，但更多的是一種被壓抑已久的、混雜著同情和憤怒的情緒。“蘇老師……這上面寫的……都是真的嗎？聶虎他……他真的被壞人抓走了？那些人……還會來學(xué)校嗎？”

“老師也希望不是真的。但聶虎失蹤是事實，他爺爺?shù)臄偽槐辉沂鞘聦崳蝗送{也是事實。”蘇曉柔的聲音帶著一絲哽咽，“李石頭，聶虎和你一樣，是來讀書的學(xué)生。他沒有做錯任何事，卻要承受這些。如果我們都因為害怕而選擇沉默，那下一個，會不會是你，或者別的同學(xué)？”

李石頭的眼淚終于掉了下來，他用力抹了一把臉，看著手中那份沉甸甸的信，又看了看蘇曉柔懇切而堅定的眼睛。他想起了聶虎沉默的樣子，想起了他那些干硬的饅頭，想起了他吊著胳膊回到宿舍時的平靜，也想起了自己平時對聶虎的疏遠(yuǎn)和偶爾那點微不足道的同情……一股強烈的愧疚和一種微弱但真實的勇氣，在他心中掙扎、升騰。

“蘇老師……我……”他張了張嘴，聲音帶著哭腔，“我簽……但是……能不能……不寫我的全名？就寫班級和學(xué)號……行嗎？”

“可以！”蘇曉柔心中一酸，又涌起一股暖流。她知道，讓李石頭做出這個決定，有多么不容易。“用化名，或者只寫班級信息，都可以。重要的是，你的心意和支持。”

她從口袋里掏出一支筆，遞過去。李石頭接過筆，手指依舊有些抖，但他沒有猶豫，在信紙末尾“聯(lián)名人”下面的空白處，用力地、一筆一劃地，寫下了“高一三班李石（化名）”，又在后面加上了自己的學(xué)號。

寫完后，他像是耗盡了所有力氣，靠在冰冷的亭柱上，小聲抽泣起來。

蘇曉柔接過信紙，看著那稚嫩卻無比珍貴的簽名，心中百感交集。她輕輕拍了拍李石頭的肩膀：“謝謝你，李石頭。你很勇敢。這件事，不要再對任何人說，包括你父母。保護(hù)好自己。快回去準(zhǔn)備早讀吧，就當(dāng)什么都沒發(fā)生過。”

李石頭點點頭，用袖子胡亂擦干眼淚，又警惕地看了看四周，這才像來時一樣，貼著墻根，悄無聲息地溜走了，很快消失在朦朧的晨霧中。

蘇曉柔將信紙重新折好，小心地收起來。第一步，邁出去了。雖然艱難，雖然只是一個膽小的孩子用化名的支持，但這無疑是一個重要的開始。這讓她看到了希望，也感到了肩頭更重的責(zé)任。

她必須更加小心，更加隱蔽。接下來，要找小劉老師，還有其他可能愿意支持的人。同時，沈冰那邊提到的“媒體”渠道，也必須盡快嘗試。聯(lián)名信是校內(nèi)施壓，輿論是外部放大，雙管齊下，才能形成足夠的壓力。

上午的課，蘇曉柔有些心不在焉。她一邊講課，一邊留意著教室里的學(xué)生。除了李石頭，還有幾個學(xué)生在聽到聶虎的名字，或者相關(guān)話題時，眼神會有細(xì)微的變化，或同情，或好奇，或欲又止。這些都是潛在的爭取對象，但不能操之過急。

課間，她按照約定，在操場的東北角，一個堆放體育器材的簡易棚后面，見到了小劉老師。小劉老師是個畢業(yè)沒幾年的年輕男老師，教物理，性格直爽，頗有正義感，平時和蘇曉柔關(guān)系不錯。