看重？聶虎不太確定。趙長青那樣的人，心思深沉如古井，他看不透。但至少，對方?jīng)]有因?yàn)樗摹暗箶?shù)第三”而輕視他，甚至愿意分享那種高深的知識，這已經(jīng)是一種難得的善意。
夜色漸深，圖書館里越發(fā)寂靜。秦老先生不知何時(shí)已經(jīng)離開了，或許是去了后面的小隔間休息。偌大的閱覽室里，只剩下聶虎和蘇曉柔兩人，以及滿架沉默的書籍，和窗外無邊的黑暗。
“聶虎同學(xué)，你剛才說，用草藥理解算學(xué)，”蘇曉柔的好奇心被徹底勾了起來，她暫時(shí)放下了那道已經(jīng)解決的幾何題，身體微微前傾，聲音壓得更低，仿佛在分享一個(gè)秘密，“那……國文呢？比如，那些古文詩詞，你也是用類似的方法學(xué)嗎？”
國文？聶虎愣了一下。國文一直是他相對輕松的科目，倒不是因?yàn)樗卸喔叩奈膶W(xué)天賦，而是孫爺爺教他認(rèn)字讀書時(shí)，從不拘泥于章句訓(xùn)詁，更注重體會文字背后的氣象和意境，常常讓他對著山、對著水、對著草木枯榮去感悟。久而久之，他讀文章詩詞，往往不是死記硬背，而是先試著去感受其中的“氣”。
“國文……”聶虎想了想，有些不確定地說，“我讀文章，會先感覺它通不通‘氣’。就像山里的溪流，有的地方通暢，嘩啦啦流得快；有的地方淤塞，就流得慢，甚至打漩。好的文章，讀起來‘氣’是順的，從頭到尾，一氣呵成，不拗口，不憋悶。詩詞也是，有的詩念起來，像唱歌，有高低起伏，有節(jié)奏；有的就干巴巴的，沒味道。我……我就順著那個(gè)‘氣’和‘味道’去記，去琢磨作者當(dāng)時(shí)可能是什么心境，看到了什么景。”
“通‘氣’？節(jié)奏？味道？”蘇曉柔的眼睛更亮了。這種說法，她聞所未聞，但又覺得莫名貼切。她自幼受父親熏陶，學(xué)詩作文，講究的是“文以載道”、“煉字煉句”，是起承轉(zhuǎn)合、平仄對仗的規(guī)矩。聶虎的說法，卻更像是一種直接的、感官的、整體性的審美體驗(yàn)，跳過了那些繁瑣的規(guī)則，直指文字本身的生命力和韻律感。
“比如……王摩詰的‘大漠孤煙直，長河落日圓’，”聶虎努力回憶著學(xué)過的詩句，嘗試描述自己的感受，“讀起來，眼前就好像真的看到了，天特別闊，地特別平，一縷煙筆直往上，一條大河橫著，太陽又大又圓，沉下去。字很簡單，但那個(gè)‘畫面’，還有那種……空曠、安靜又有點(diǎn)悲壯的感覺，就出來了。就像站在很高的山崖上，看遠(yuǎn)處的景色一樣?！?
蘇曉柔靜靜地聽著，心中波瀾起伏。她學(xué)過無數(shù)遍這首詩，先生講解過“直”字和“圓”字的精妙，分析過對仗的工整，意境的雄渾。但從未有人像聶虎這樣，用“站在很高的山崖上看遠(yuǎn)處的景色”這樣質(zhì)樸而生動的體驗(yàn)來形容。這讓她仿佛第一次跳出了文本分析的框架，真正用“心”和“眼睛”去重新感受這首詩。聶虎的描述或許粗糙，沒有引經(jīng)據(jù)典，但卻觸及了詩歌最本質(zhì)的、打動人心的力量――意象與情感的直接呈現(xiàn)。
“那……你覺得，‘氣’不順的文章是什么樣的？”蘇曉柔忍不住追問，像是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新奇有趣的游戲。
聶虎皺起眉頭，努力回憶著在學(xué)堂里讀過的一些讓他覺得別扭的時(shí)文或策論：“有些文章，辭藻堆砌得很華麗，引經(jīng)據(jù)典也多，但讀起來，總覺得磕磕絆絆，像是……像是用各種漂亮的石頭，硬壘起來的假山，看著花哨，但沒有真山的脈絡(luò)和生氣。氣是散的，不通暢。還有些，明明很短的一句話，非要繞來繞去說，就像山路故意修得七拐八彎，讓人走得暈?！?
蘇曉柔“噗嗤”一聲笑了出來，連忙捂住嘴，怕驚擾了這滿室的寂靜，但眼中的笑意卻掩不住?！凹偕健吖瞻藦澋纳铰贰氵@比喻……”她笑著搖頭，心里卻不得不承認(rèn)，聶虎的形容雖然直白得有些“粗俗”，卻往往一針見血，抓住了要害。那些刻意雕琢、故作高深的文章，可不就是“用漂亮石頭硬壘的假山”么？
“那……寫文章呢？”蘇曉柔笑過之后，繼續(xù)追問，她發(fā)現(xiàn)自己越來越享受這種打破常規(guī)的對話，“你也順著‘氣’寫嗎？”
聶虎臉上難得地露出一絲窘迫，搖了搖頭：“我……不太會寫文章。先生教的起承轉(zhuǎn)合，總是弄不好。就是心里有話，想說出來，就按那個(gè)‘氣’順一順，寫下來。孫爺爺說，先求‘達(dá)意’，再求‘工巧’。意思說清楚了，氣是順的，哪怕句子糙點(diǎn)，也行。”
“先求達(dá)意，再求工巧……”蘇曉柔低聲重復(fù)，若有所思。這八個(gè)字，看似簡單，卻蘊(yùn)含著為文最樸素的道理。她想起父親也常教導(dǎo)她，寫文章貴在“情真意切”，切忌“無病**”。聶虎口中的“孫爺爺”，定然是位不凡的隱士高人。
昏黃的燈光下，兩人低聲交談著。從一道數(shù)學(xué)題開始，話題竟?jié)u漸蔓延到國文、詩詞、乃至對學(xué)問本身的看法。大多數(shù)時(shí)候，是蘇曉柔在問，聶虎在答，用他那質(zhì)樸的、源于山林生活的語和比喻，描述著他獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和感受。蘇曉柔則不時(shí)補(bǔ)充一些“正規(guī)”的術(shù)語和理論，試圖將聶虎那些模糊的感知，用更精確的學(xué)術(shù)語“翻譯”和“安放”。
他們一個(gè)是浸淫正統(tǒng)學(xué)問、聰慧過人的“學(xué)霸”，一個(gè)是野路子出身、直覺驚人的“差生”，思維方式和知識背景天差地別，但在此刻，卻奇異地碰撞、交融，彼此都感到一種新鮮而充實(shí)的愉悅。蘇曉柔仿佛推開了一扇新窗，看到了學(xué)問在書齋之外的、更加廣闊而生動的天地；而聶虎，則像是找到了一個(gè)可以安全地展示自己那套粗糙“工具”、并有機(jī)會將其打磨鋒利的“匠人”。
時(shí)間在不知不覺中流逝。直到外面?zhèn)鱽黼[約的打更聲，兩人才驚覺，夜已深了。
“啊，這么晚了！”蘇曉柔輕呼一聲，連忙開始收拾桌上的書本和草稿紙，臉頰微紅，不知是因?yàn)榻徽劦呐d奮，還是因?yàn)榕c一個(gè)男生獨(dú)處到深夜的羞澀。
聶虎也迅速收起自己的東西。兩人將長條桌恢復(fù)原狀，向門口走去。秦老先生已經(jīng)不在，或許已經(jīng)歇息了。圖書館里一片寂靜，只有他們的腳步聲在空曠的大廳里回響。
推開厚重的木門，深秋夜晚清冷的空氣涌來，讓人精神一振。校園里一片寂靜，只有遠(yuǎn)處守夜人燈籠的微光，在寒風(fēng)中搖曳。
“聶虎同學(xué)，”走在回宿舍的小徑上，蘇曉柔忽然輕聲開口，聲音在寂靜的夜里格外清晰，“謝謝你。今晚……我學(xué)到了很多?！彼f的是真心話。不僅僅是那道題，更是聶虎帶給她的、一種全新的看待學(xué)習(xí)和思考的視角。
聶虎沉默了一下，才道：“該我謝你，蘇同學(xué)。還有趙同學(xué)?！彼D了頓，補(bǔ)充道，“以后……若有疑問，能再向你請教嗎？”
蘇曉柔側(cè)過頭，借著遠(yuǎn)處微弱的燈光，看到聶虎認(rèn)真的側(cè)臉，她微微一笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“當(dāng)然。我們……是同學(xué)，互相請教，理所應(yīng)當(dāng)?！彼匾鈴?qiáng)調(diào)了“互相”二字。
“嗯?！甭櫥?yīng)了一聲，心中有種踏實(shí)的感覺。他知道，在這個(gè)陌生的、充滿挑戰(zhàn)的學(xué)校里，他或許，不再是完全孤獨(dú)的了。至少，在求知的路上，他遇到了兩位特別的同行者――一位愿意與他分享“工具”和“語”的“學(xué)霸”，和一位沉默卻深不可測的“怪才”。
兩人在女生宿舍附近的月亮門處分手。蘇曉柔抱著書包，對聶虎輕輕揮了揮手，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了宿舍樓。聶虎站在門外，看著她的身影消失在門內(nèi)，這才轉(zhuǎn)身，朝著男生宿舍的方向走去。
深秋的夜風(fēng)帶著寒意，但他心中卻有一團(tuán)小小的火苗，在安靜地燃燒。那是被理解、被認(rèn)可的火苗，是求知的火苗，也是在這個(gè)冰冷而復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)中，看到一絲溫暖和希望的火苗。
他知道，張子豪的威脅并未解除，學(xué)業(yè)上的巨大差距依然存在，未來的路依然布滿荊棘。但至少今夜，在這浩瀚的知識海洋邊，他不僅看到了更遠(yuǎn)處的燈塔，還意外地，找到了一葉可以同舟共濟(jì)的小舟。這足以讓他更加堅(jiān)定地，在這條布滿荊棘的路上，走下去。_c