張硯秋便將蘇錄熱心指點同窗，實現共同進步的優秀事跡講給了盧知縣。

“好好，不錯不錯。”盧知縣聽完卻有些失望，這種潤物無聲的好事，沒辦法當做典型宣傳啊……

得像剛才那樣‘一百天考上書院’，‘六個月從孫山考到全校第一’之類的事跡，后續造勢才有抓手。

誰知張硯秋只是略略鋪墊了一下，又從袖中掏出一張折頁道：“蘇錄還深感山里師資匱乏，孩童像他一樣難以及時啟蒙，埋沒了太多的人才，便設計出了五十個‘《洪武正韻》注音符號’，完美替代了反切注音法，大大降低了孩童識字的難度。”

“哦？”盧知縣重新眼前一亮，抓手這不就來了嗎？管它什么玩意了，有個噱頭就好造勢。他接過張硯秋奉上的折頁，第一眼看了一臉蒙圈，都是些什么半截拉塊的字兒？

不過也正常，音韻學龐雜無比，流派繁多，素來令人頭大如斗。就像‘費而隱’的君子之道。就算不識字的人也知道一些，哪怕飽學鴻儒也沒法全都說明白。

十四歲的少年你再夸他是神童，他也不可能用區區五十個符號，就把《洪武正韻》的八九百個反切字取代了！

不過他還是習慣性謹慎了一把，評價之前先問朱琉道：“德嘉老弟看過這些符號嗎？”

“是，張先生昨天剛拿給我看過，到現在還感覺很震撼。”誰知朱琉卻滿臉嘆服道：“區區五十個符號，就能完美標注出《洪武正韻》中七十六韻，一萬兩千兩百四十六字。”

“而且可比反切注音簡單合理多了，既不需要認識那么多字，也不會切錯了聲韻拼錯了音，而且還更精準地體現語音的細節！”說著他一臉不可思議道：“實在難以想象，這是出自一個十四歲的少年之手！”

“初看時，在下也是難以置信，但這套注音符號確實前無古人，一個山里的孩子，也不可能比我們這些人知道的更多……”張先生更是滿臉感慨道：“而且當時他這套方案還不完善，只有三十來個注音，后來我鼓勵他將其擴展到五十個，一步步完善到前日，終于盡善盡美，再無缺憾了。”

“看看，這就是上天知道東翁要來，才讓此等瑰寶出世的！”尤幕友管它三七二十一，先把馬屁拍好。

“嘶……”盧知縣聞，心說難道我又看走眼了？便拿起那折頁細看起來。

張硯秋告罪一聲，起身給他講解，又現場演示了一番拼讀注音，盧昭業和在場眾人終于感受到了這套注音符號的先進――簡直是劃時代的！

“而且蘇錄還編了一套口訣幫助孩子記憶。”張硯秋繼續大力推介道：“波潑墨佛，得特呢了，哥科喝，雞棲息……只消半天功夫，就能讓孩子背下這五十音來。”

“那以后教小孩子認字，不就簡單多了？”盧昭業眼珠子骨碌碌亂轉，心怦怦直跳！

用反切法注音最大的問題，是沒法讓學生自學。必須得有先生教上一年，讓蒙童識全了八百多個反切字，他們才可以用反切法來識更多的字。

有了注音符號，就能大大降低蒙童識字的難度了！這樣豈不是……

他和自己的尤幕友對視了一眼，都明白兩人想到一塊去了，這套注音方案簡直是天降富貴啊！

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這事兒還得從頭說起，好在并不復雜。

大明開國后廣立社學，延請師儒教授民間子弟本朝律令、孔孟之道、及冠婚喪祭等禮節，作為拔除元朝遺毒，恢復漢家文明的重要手段。

在執行力超強的洪武年間，社學曾多到五十戶一間的地步。但隨著財政危機加劇，不肖子孫負擔不起如此龐大的開支，社學漸漸不復盛況。

不過朝廷依然希望能重振社學，恢復洪武時的盛況。成化元年，憲宗皇帝令各省提學及府縣官，對社學進行扶持和監督。甚至一度規定，社學中品學兼優者，可免試補為秀才！

雖然這項政策很快便無疾而終，但朝廷對振作社學，教化百姓的渴望可見一斑！

本朝的弘治皇帝同樣三番五次下旨關心社學。就在今年年初，朝廷再次明令各府州縣按規定補設社學，并規定民間幼童年齡在十五歲以下者，應送社學讀書！

算是大明版的義務教育了……

而且不只是皇帝熱心，劉李謝三位宰輔大學士也很重視這次‘社學再興’，并廣諭州縣，會將其完成情況記入官員考核！

這時候要是能干出點名堂來，很容易就會被朝廷當做典型，得到提拔的！

但在今天之前，盧昭業只能做做夢而已。合江窮，大半百姓又住在大山里，上哪去廣立社學，延請先生教書去？

當然合江的讀書人還是不少的，要是咬咬牙搞搞政績工程，給各鎮乃至各村配上個先生，一年半載也能頂得住。

可是他能想到的，朝廷早就想到了。不是說你把社學辦起來就可以，還得‘卓有成效’才算數……

怎么算卓有成效？學生至少要會背‘三百千’和《孝經》。這起碼得識兩三千字才行……

社學的學生大都是野孩子，先生水平又一般，正常來講，幾年工夫都無法達標。這才是最要命的地方！