“第二句‘荷風送香過柳堤’，平仄適配無出韻：節奏舒緩如荷風。”蘇有才便逐句分析道：

“第三句‘晴日滿前溪’，平仄協調，收束利落，呼應夏日清涼，使畫面鮮活連貫，令人身臨其境。”

“不錯不錯，這種小情小調，才是我輩該有的水平。”蘇有才滿意地點點頭。兒子能把詞填到這種程度，他已經很滿意了，剛才那首的意境，實在太嚇人了。感覺下一刻要把天捅破了一樣……

蘇錄也覺得挺有意思的，果然學詞之前要先學詩，學會了格律填詞還是蠻好玩的。

“填詞還挺有意思的吧？”蘇有才笑瞇瞇道：“你再以同樣的題目填一首長一點的《憶王孫》試試。”

蘇錄看過詞牌，便開始默默遣詞造句，推敲完畢道：

‘一卷詩書茶漸涼，階前風過落荷香。

竹影篩窗日影長。

靜無央，蟬鳴斷續送清光。’

“好好。”蘇有才欣喜地贊許連連道：“初次填詞就能填成這樣，說明你還是有些天賦的。”

“兒子不這么認為。”蘇錄搖搖頭，頗有自知之明道：“我能填成這樣，都是父親、先生和山長的教誨。父親教我格律，先生教我遣詞造句，山長教我意象形神之統一。我是按照你們的教誨，拼湊出了這么一幅畫面，全都是后天習得的，哪有一點天賦可？”

“那你以為那些大詩人、大詞人都是生而知之的？”蘇有才笑道：“能教得會、學得好就是天分，至少在大明朝足夠你用了。”

“是。”蘇錄點頭應下。父親說得也有道理，反正考科舉又不用填詞，自己這點水平當然夠用了。

不過他也開始明白，老爹為什么會癡迷此道了，這玩意兒確實上癮啊。

填一首自己滿意的詞，真的會引發顱內高潮……

~~

酷暑把一切都拉長了，時光就像凝滯了一樣。知了無休無止的嘶鳴，讓夏日格外漫長。

六月的最后一天，張先生授完《孟子》全篇，對所學精義梳理總結后，照例對弟子們殷殷寄語道：

“朱子有，讀四書當循序漸進：先讀《大學》以定規模，次讀《論語》以立根本，再讀《孟子》以激發越――這激發的，正是我等士子的浩然正氣！”

“孟子曰‘我善養吾浩然之氣’，這種氣，極端浩大，極端有力，要時時用正義去培養它，而不用邪惡去傷害它，就會充滿天地之間，根植于我輩心深處！當我們始終秉持‘仁義禮智信’，‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈’……在是非關頭堅守正道、不向邪惡低頭，這股正氣自會在心中充盈生長！”

“爾等日后或為官理政，或執教傳薪，或隱身市井，無論身處何種境遇，都要養好這口浩然正氣！這是祖宗傳下的命脈，是先賢傳下的薪火――有人秉持，人間便有希望；眾人堅守，世道便不會沉淪！”

“縱使圣人期盼的大同世界難至，爾等亦當銘記――無論身處何地，無論周遭如何污濁，都要堅守自己的浩然之氣！因為這口氣，才是我們最寶貴的東西――所欲有甚于生者，所惡有甚于死者！”

說罷他長長一嘆道：“也許我們無力扭轉乾坤，但我們至少不能改變自己。因為一旦同流合污，過往種種，便皆無價值。這世界也就少了一份光明的種子。”

“那么該如何做？無非‘邦有道，危危行；邦無道，危行孫’，無論際遇如何，都要讓浩然正氣長存于心！諸君共勉之！”

“弟子謹記先生教誨！”學生們齊聲應道。

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另一邊，二郎灘社學。

春哥兒憑著《西游記》，拿捏住了一群猴崽子，終于站穩了腳跟。

在兩位助教就位后，他便按照蘇錄的建議，將社學分為了三個年級，結束了大大小小一鍋燴的歷史。

他擔任高年級的先生，蘇海擔任中年級的教師，程萬堂擔任低年級的教師。至于兩位助教的束，最終由兩族各出一份……

兩位族長起先掏錢都不痛快，但蘇淡和程萬舟商量好了，第二天就互相到對方家里說，自己爺爺已經同意了。兩位族長一聽，哪能讓對方比下去，丟不起那人啊！

于是都出了錢……

所以說較勁這種事兒，如果正確引導，也會起到好的作用。

分班授課的效果可謂立竿見影。不說別的，學生每天有效上課時間，一下子就翻了好幾倍，學習進度陡然加快，也沒那么多閑空打鬧了。社學的學風一下子就扭轉了過來！

為了慶祝兩族合校成功這一歷史時刻，月底時，蘇錄與他的中二群賢們，在何家大院舉行了二郎灘首屆‘甜水記?消夏聯歡會’！

他們湊錢給臭弟弟們買了瓜果飴糖，還有甜水記贊助的‘瓜甜映夏’一百筒，獎勵小崽子們這十天的表現！

為什么還多了四十筒？因為臭弟弟們還有弟弟妹妹呀。