書房?jī)?nèi)，檀香裊裊。

一絲若有若無(wú)的清雅香氣，彌漫在空氣之中。

方先生端坐于太師椅上，面前攤著幾本書。

他抬起眼，看向垂手侍立在一旁的陳平川。

面色無(wú)波，看不出喜怒。

“平川。”

方先生的聲音響起，帶著一絲考究的意味。

“前些日子，你向老夫借閱的那幾本蒙學(xué)之書，看得如何了？”

他指的，是幾冊(cè)《幼學(xué)瓊林》的選段，還有一本薄薄的《千家詩(shī)》。

這些，可不是《三字經(jīng)》那般粗淺的啟蒙讀物了。

陳平川聞，立刻躬身一禮。

聲音清脆，不卑不亢：“回先生話，學(xué)生都看完了。”

他微微頓了頓，組織語(yǔ)，補(bǔ)充道：“書里的故事和道理，學(xué)生覺得很有趣。”

“比起《三字經(jīng)》，確實(shí)要稍微難上那么一點(diǎn)點(diǎn)。”

“不過(guò)，平川也能看懂個(gè)大概。”

“哦？”

方先生的眉頭，幾不可見地輕輕一挑。

這小子，口氣倒是不小！

那幾本書，尋常孩童囫圇吞棗般看上一遍，已算是不易。

更遑論什么“看懂”？

他心中微動(dòng)，面上卻依舊保持著那份師長(zhǎng)的平靜。

隨手，他翻開了一頁(yè)《幼學(xué)瓊林》。

“既如此，老夫便考校考校你。”

方先生的目光落在書頁(yè)上，悠悠開口：“‘刻鵠類鶩，為學(xué)初成；畫虎類犬，弄巧成拙。’你且說(shuō)說(shuō)，此句何解？”

陳平川略一思索，便朗聲答道：“先生，學(xué)生以為，這句話是說(shuō)，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，要腳踏實(shí)地。”

“比如想畫天鵝，就算畫得不像，起碼還能像只鴨子，也算有所收獲。”

“可如果一開始就想畫老虎，結(jié)果畫成了狗，那就是眼高手低，反而弄巧成拙了。”

“就像金寶少爺，若是一開始就讓他學(xué)那些高深的文章，他肯定頭疼，反而不愛學(xué)了。不如先從簡(jiǎn)單的學(xué)起，慢慢來(lái)，總能進(jìn)步。”

方先生聽著，那捻著胡須的手，微微一頓。

這解釋，雖說(shuō)辭藻不甚華麗雅馴，甚至有些過(guò)于直白。

但，話糙理不糙！

確實(shí)是抓住了這句話的核心意思，還聯(lián)系到了張金寶身上。

這小子，有點(diǎn)意思。

方先生不動(dòng)聲色，心中卻是一動(dòng)。

他繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“那‘蒲柳之姿，未秋先槁；姜桂之性，愈老愈辛’，又是何意？講的是什么道理？”

陳平川不假思索，繼續(xù)道：“先生，這句是說(shuō)，蒲柳這種樹木，材質(zhì)比較柔弱，還沒到秋天呢，就先枯萎了。”

“而生姜、肉桂這些東西，它們的特性是越老越辛辣，味道越濃厚。”

“這句話是告訴我們，有的人年輕時(shí)可能看著不錯(cuò)，但底子不行，很快就不行了。”

“而有的人，可能一開始不顯眼，但他們有內(nèi)涵，有韌勁，越到后面越能顯出本事。”

“就像金寶少爺，以前可能貪玩了些，但只要肯下功夫，就像那姜桂，以后定能成大器！”

方先生聽著陳平川的對(duì)答，心中的驚訝，真如那潮水一般，一層疊著一層！

他方才隨口點(diǎn)出的幾處，皆是《幼學(xué)瓊林》中相對(duì)生僻，且蘊(yùn)含深意的典故。

莫說(shuō)是讓一個(gè)初學(xué)的八歲孩童死記硬背下來(lái)。

便是要讓他們理解其中的深刻含義，也絕非一日之功！

可眼前的陳平川，不僅對(duì)答如流，解釋得淺顯易懂，竟還能如此自然地舉一反三，聯(lián)系到張金寶的學(xué)業(yè)上！

這哪里是什么“稍微難一點(diǎn)點(diǎn)，也能看懂個(gè)大概”？