由他帶來的老1連，以及那些從各個獵兵部隊抽調來的精兵組成的連隊，他們的平均成績離自己的差距已經不算大了，再多練練一段時間還能提高。

這些經歷過血與火考驗的老兵，和常年在山林中打滾的獵兵，在體能和意志力上，確實有著天然的優勢。

測試中成績最差的，不出所料的是由原禁衛軍士兵組成的那個連。

他們的平均成績，比其他幾個連隊，足足慢了快10秒。

這個結果，讓包括連長在內的所有禁衛軍士兵，都感到臉上火辣辣的。

他們可是皇家禁衛軍！是帝國陸軍的臉面！

怎么能在一項基礎的體能訓練上，輸給那些茨維考鄉下來的泥腿子和巴伐利亞山里的野人？

強烈的集體榮譽感，讓他們無法接受這樣的失敗。

測試結束的當天下午，莫林就看到那個禁衛軍連隊的士兵們，在連長的帶領下，放棄了休息時間，主動開始了加練。

訓練場上，他們一次又一次地沖擊著那些障礙物，汗水濕透了軍裝，喉嚨里發出野獸般的嘶吼。

對于營里出現的這種良性競爭氛圍，莫林自然是樂見其成的。

不過他也向克拉斯特提出了幾個細節上的問題。

最明顯的，就是很多士兵在折返后跳進壕溝爬上來的過程中，會有偷懶的情況，在跳下去的同時也直接攀到了對面。

莫林對這種行為并不陌生，畢竟他以前也這么干過。

所以他也給出了一個非常有效的解決方案。

“那個壕溝底下墊好木板，然后倒點水下去，跑完的一律檢查鞋子上有沒有打濕。”

克萊斯特和曼施坦因在邊上聽得‘肅然起敬’。

同時心里也在疑惑，營長明明年紀不大，怎么心這么黑啊？

另一邊，在戰爭學院的學習，雖然讓莫林對帝國陸軍高層――尤其是總參謀部不注重基層戰術而感到憂慮。

但他也必須承認，拋開這些不談，學院里教的東西確實都是實打實的干貨。

尤其是《戰役學》、《戰術學》以及《軍事后勤學》這幾門核心課程。

對于莫林來說，連排級的指揮作戰，他已經通過實戰掌握得七七八八了。

但在戰爭學院，他所學到的不僅僅是一個營的指揮。

同時還有更高層級的師、軍乃至集團軍規模的戰役指揮和戰術運用。

這不僅僅是為了戰爭學院的學員們未來晉升校官，推開更高層級大門后做準備。

更重要的是，只有深刻理解了上級指揮官的戰役企圖和全局部署。

這些指揮官們才能在未來的戰斗中，更有效地組織和運用自己手中的營級單位，使其發揮出最大的作用。

而在這些課程中，讓莫林感覺收獲最大的，則他之前缺少學習的《軍事后勤學》。

在這門課上，他系統地學習了一個營級單位的完整物資運轉流程。

如何精確計算部隊在不同強度戰斗中的彈藥、食物、飲水和藥品的消耗量？

如何高效地管理和指揮營屬的輜重隊？

如何與上級的團、師級后勤單位進行有效的協調與溝通，確保自己部隊的補給線時刻保持暢通？

這一整套后勤保障的知識學下來，讓莫林深刻地意識到，自己在很多方面確實還有太多需要補課的地方。

尤其是在部隊通信和后勤保障這兩個領域，與他穿越前在軍校里學到的現代化體系，有著天壤之別。

他必須忘掉那些便捷的無線電臺和衛星電話.

然后重新學習如何在這個時代，合理地運用傳令兵、有線電話電報、信鴿，甚至是信號彈，來向不同的目標傳遞不同密級的消息。

他也必須忘掉那些由卡車和火車組成的大規模輜重部隊，重新學習如何指揮一支‘騾馬化’的后勤部隊，來保障前線士兵的各項補給。

總結下來，上級指揮官地圖上看似簡簡單單的一句“命xx步兵師，向xx區域發起進攻”。

但在實際執行時，作為這支部隊的指揮官，需要考慮的問題還是有些‘小復雜’的。

一個滿編的步兵師，在強行軍狀態下，一晝夜能推進多少公里？

途中人與馬匹的日常消耗，又是多少？

根據預定的攻擊距離，師屬的輜重部隊，需要提前囤積多少噸的食物、飼料和彈藥？

走完這一段漫長的路程后，全師還能有多少士兵可以立刻投入戰斗？

非戰斗減員的情況是否在可控范圍之內？

為整個師補充一次彈藥和給養，需要花費多長的時間？期間會不會被敵人抓住機會偷襲？

師屬的騎兵偵察部隊，應該前出到多遠的距離，才能有效地保證主力部隊的側翼和后方安全？

在行軍過程中，應該如何與側翼的友軍部隊保持適當的距離和通信聯絡？

在方圓二十公里的作戰區域內，哪一片地形最適合全師展開戰斗隊形，或是設立防御陣地？

師屬炮兵旅的觀察哨和通訊兵，能否跟得上步兵主力的推進速度？

在部隊前進的道路上，有哪些關鍵的橋梁、渡口和隘口，是必須不惜一切代價提前控制的？

如果遭遇到河流的阻擋，如何聯系集團軍屬筑壘兵，而他們又需要多長時間才能架設起一座，足以讓野戰炮和滿載的輜重馬車通過的浮橋？

而當這些宏觀的戰役問題，被層層分解，細化到莫林所指揮的營級單位時。

又會演變成更多更瑣碎且具體的細節問題。

在學習這些全新的知識時，莫林展現出了驚人的速度。

這不僅僅是因為他覺醒成為施法者后，智力和記憶力得到了大幅度的提升。

更重要的，是他更現代化的思維方式，讓他能夠更快地理解這些看似復雜問題的本質，并舉一反三，找到最優的解決方案。

在最初的這段學習過程中，莫林表現得十分低調。

他每天都認真地聽講，仔細地做著筆記，遇到不懂的問題，也會虛心地向教員或者身邊的同學請教。

他的表現，看起來和一個普通的、勤奮好學的學員沒什么兩樣。

更沒有在課堂上發表任何驚世駭俗的論，也沒有展現出任何與眾不同的地方。

漸漸地，周圍的學員和教員們，對這個頂著‘戰爭英雄’光環到處插班的年輕人，也就不再有那么多的關注了。

直到，一次兵棋推演課的到來。

(本章完)_c