“我昨天研讀了小蘇同志出版的書。書上說，感統訓練出效果，快的話一個月有成效，慢的話三個月也有進步，對吧？”賀州看向蘇靈雨。

蘇靈雨點頭：“是！”

賀州道：“那就對了！”

“過幾天，先安排兩所學校進行摸底考試，寒假前再來一次期末統考。綜合兩次考試成績，縱向對比單個學生的成績增幅，橫向對比兩所學校的教學成果，看看哪所學校的學生進步更大！”

“用事實說話，看感統訓練究竟值不值得推廣！”

“小蘇同志，何校長，你們覺得如何？”

蘇靈雨點頭。

雖然兩所學校的師資情況，學生情況都有不同，但對比的是學生進步的幅度，也算公平公正。

何明宇也沒有異議。

和蘇靈雨達成合作意向之后，他就開始四處收集感統訓練營的信息，剛好有個親戚家小孩上過幾個月課，他就特意上門去拜訪了。

親戚家里小孩三歲多口齒不清，只要進入環境音嘈雜一點的地方，就捂著耳朵大聲尖叫，每天都啃手指甲。

訓練幾個月之后，小孩不僅說話清楚，不再時不時尖叫，還天天都笑瞇瞇的，看著很喜人。

至少他一眼看過去，看不出那孩子之前有過“不正常”。

身邊有實例，他對感統訓練報以很大的期待。

李明峽卻皺眉沉默了。

賀州又問他：“李明峽，這挑戰書你敢不敢應？！”

李明峽吹胡子瞪眼：“別對我用激將法，這個沒用！哦，你叫別人就是小蘇同志和何校長，叫我就是直呼其名，我給你臉了？”

“你就說你敢不敢吧，你要是不敢，你就是個懦夫！”賀州也拍桌子喊。

兩個人大眼瞪小眼，一時僵持不下。

秦珍笑著打圓場：“都說實踐出真知，這個方法可行呀！兩所學校做個對比，更有說服力。萬一要是不成，李校長您也更有理由，拒絕得更理直氣壯了不是？”