“第二句‘荷風送香過柳堤’,平仄適配無出韻:節(jié)奏舒緩如荷風。”蘇有才便逐句分析道:
“第三句‘晴日滿前溪’,平仄協(xié)調(diào),收束利落,呼應夏日清涼,使畫面鮮活連貫,令人身臨其境。”
“不錯不錯,這種小情小調(diào),才是我輩該有的水平。”蘇有才滿意地點點頭。兒子能把詞填到這種程度,他已經(jīng)很滿意了,剛才那首的意境,實在太嚇人了。感覺下一刻要把天捅破了一樣……
蘇錄也覺得挺有意思的,果然學詞之前要先學詩,學會了格律填詞還是蠻好玩的。
“填詞還挺有意思的吧?”蘇有才笑瞇瞇道:“你再以同樣的題目填一首長一點的《憶王孫》試試。”
蘇錄看過詞牌,便開始默默遣詞造句,推敲完畢道:
‘一卷詩書茶漸涼,階前風過落荷香。
竹影篩窗日影長。
靜無央,蟬鳴斷續(xù)送清光。’
“好好。”蘇有才欣喜地贊許連連道:“初次填詞就能填成這樣,說明你還是有些天賦的。”
“兒子不這么認為。”蘇錄搖搖頭,頗有自知之明道:“我能填成這樣,都是父親、先生和山長的教誨。父親教我格律,先生教我遣詞造句,山長教我意象形神之統(tǒng)一。我是按照你們的教誨,拼湊出了這么一幅畫面,全都是后天習得的,哪有一點天賦可?”
“那你以為那些大詩人、大詞人都是生而知之的?”蘇有才笑道:“能教得會、學得好就是天分,至少在大明朝足夠你用了。”
“是。”蘇錄點頭應下。父親說得也有道理,反正考科舉又不用填詞,自己這點水平當然夠用了。
不過他也開始明白,老爹為什么會癡迷此道了,這玩意兒確實上癮啊。
填一首自己滿意的詞,真的會引發(fā)顱內(nèi)高潮……
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酷暑把一切都拉長了,時光就像凝滯了一樣。知了無休無止的嘶鳴,讓夏日格外漫長。
六月的最后一天,張先生授完《孟子》全篇,對所學精義梳理總結(jié)后,照例對弟子們殷殷寄語道:
“朱子有,讀四書當循序漸進:先讀《大學》以定規(guī)模,次讀《論語》以立根本,再讀《孟子》以激發(fā)越――這激發(fā)的,正是我等士子的浩然正氣!”
“孟子曰‘我善養(yǎng)吾浩然之氣’,這種氣,極端浩大,極端有力,要時時用正義去培養(yǎng)它,而不用邪惡去傷害它,就會充滿天地之間,根植于我輩心深處!當我們始終秉持‘仁義禮智信’,‘富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈’……在是非關頭堅守正道、不向邪惡低頭,這股正氣自會在心中充盈生長!”
“爾等日后或為官理政,或執(zhí)教傳薪,或隱身市井,無論身處何種境遇,都要養(yǎng)好這口浩然正氣!這是祖宗傳下的命脈,是先賢傳下的薪火――有人秉持,人間便有希望;眾人堅守,世道便不會沉淪!”
“縱使圣人期盼的大同世界難至,爾等亦當銘記――無論身處何地,無論周遭如何污濁,都要堅守自己的浩然之氣!因為這口氣,才是我們最寶貴的東西――所欲有甚于生者,所惡有甚于死者!”
說罷他長長一嘆道:“也許我們無力扭轉(zhuǎn)乾坤,但我們至少不能改變自己。因為一旦同流合污,過往種種,便皆無價值。這世界也就少了一份光明的種子。”
“那么該如何做?無非‘邦有道,危危行;邦無道,危行孫’,無論際遇如何,都要讓浩然正氣長存于心!諸君共勉之!”
“弟子謹記先生教誨!”學生們齊聲應道。
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另一邊,二郎灘社學。
春哥兒憑著《西游記》,拿捏住了一群猴崽子,終于站穩(wěn)了腳跟。
在兩位助教就位后,他便按照蘇錄的建議,將社學分為了三個年級,結(jié)束了大大小小一鍋燴的歷史。
他擔任高年級的先生,蘇海擔任中年級的教師,程萬堂擔任低年級的教師。至于兩位助教的束,最終由兩族各出一份……
兩位族長起先掏錢都不痛快,但蘇淡和程萬舟商量好了,第二天就互相到對方家里說,自己爺爺已經(jīng)同意了。兩位族長一聽,哪能讓對方比下去,丟不起那人啊!
于是都出了錢……
所以說較勁這種事兒,如果正確引導,也會起到好的作用。
分班授課的效果可謂立竿見影。不說別的,學生每天有效上課時間,一下子就翻了好幾倍,學習進度陡然加快,也沒那么多閑空打鬧了。社學的學風一下子就扭轉(zhuǎn)了過來!
為了慶祝兩族合校成功這一歷史時刻,月底時,蘇錄與他的中二群賢們,在何家大院舉行了二郎灘首屆‘甜水記?消夏聯(lián)歡會’!
他們湊錢給臭弟弟們買了瓜果飴糖,還有甜水記贊助的‘瓜甜映夏’一百筒,獎勵小崽子們這十天的表現(xiàn)!
為什么還多了四十筒?因為臭弟弟們還有弟弟妹妹呀。