羅南真沒(méi)考慮過(guò)。
他利用切分儀解析構(gòu)形，用構(gòu)形設(shè)計(jì)的思路解剖設(shè)計(jì)，然后看哪個(gè)地方可以用，當(dāng)然是立馬就用了，至于后續(xù)……哪會(huì)想那么多。
再說(shuō)了，不都是通過(guò)系統(tǒng)檢測(cè)了嗎？有條文規(guī)定，不能這么做？
羅南有些迷糊。然而勾業(yè)也并未批評(píng)他，只再向前移動(dòng)小段距離，唯一可用的機(jī)械義肢與工位控制臺(tái)實(shí)現(xiàn)鏈接，熟稔地調(diào)出系列數(shù)據(jù)，即在此工位上執(zhí)行過(guò)修理程序的設(shè)備，所有的追蹤信息。
這種高級(jí)數(shù)據(jù)，仍是維修崗位功績(jī)考核的重要判斷依據(jù)，羅南沒(méi)有調(diào)取權(quán)限，也從不了解。
他多少有些好奇，趁機(jī)過(guò)過(guò)眼癮，然而其肉眼觀測(cè)的效率，和勾業(yè)利用機(jī)芯讀取的速度相比，可謂天差地別。幾十萬(wàn)條信息，勾業(yè)一個(gè)呼吸的功夫就讀取完畢，很快，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)界面就消失不見(jiàn)。
勾業(yè)的嘴里，含糊跳動(dòng)著一些關(guān)鍵詞：“自處理任務(wù)……還好；戰(zhàn)損率……沒(méi)意義；二度故障率7.1%，平均水準(zhǔn)，呵呵，還可以啊。”
隨著勾業(yè)的嘴巴開(kāi)合，一部分關(guān)鍵數(shù)據(jù)的可視化圖表結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在隔離罩上，這期間，他已經(jīng)做了一定程度的數(shù)據(jù)分析，讓羅南和梁廬所在工位的工作成績(jī)，比較清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。
“該做到的做到了，該出毛病的還是出毛病……完全按照操典執(zhí)行，是個(gè)乖小孩。”
羅南不知道，勾業(yè)這話是夸是損，姑且就當(dāng)作夸獎(jiǎng)吧。
這時(shí)候，旁邊的梁廬也已經(jīng)完成了對(duì)“寄卵蜂”綜合維修站的快速修理。一般在這個(gè)階段，人工智能會(huì)迅速派發(fā)新的任務(wù)過(guò)來(lái)，絕不會(huì)讓一個(gè)工位閑置太久。
可勾業(yè)不是在這兒?jiǎn)幔?
他適時(shí)下達(dá)了指令，梁廬和羅南的虛擬視界，還有隔離罩上都顯示出了暫停的圖示。兩個(gè)菜鳥(niǎo)一起扭頭，茫然不知勾業(yè)眼下是個(gè)什么章程。
勾業(yè)的圓臉上笑容可掬，看著完全沒(méi)有長(zhǎng)官的氣勢(shì)，如果他雙手義肢尚在，大約此時(shí)就要笑撫兩個(gè)狗頭，以表慈愛(ài)。
“你們連續(xù)工作兩天，未出現(xiàn)明顯的工作失誤，很不錯(cuò)。不過(guò)呢不能驕傲自滿，還是要及時(shí)充電――現(xiàn)在到了學(xué)習(xí)時(shí)間。”
“學(xué)什么？”
“尉官，您要指點(diǎn)我們嗎？”
羅南的思路簡(jiǎn)單，而梁廬則多想了一層。雖然他之前很沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)匕压礃I(yè)丟給羅南去應(yīng)付，可這不代表他不尊重勾業(yè)。相反，若這位連升占校官都稱(chēng)贊的資深維修老兵愿意指點(diǎn)他們，他絕對(duì)是一百個(gè)樂(lè)意！
然而，勾業(yè)呵呵笑了兩聲，搖頭否認(rèn)：“你們不眠不休的這么辛苦，學(xué)習(xí)的檔次完全可以再提升一些……是升校官的培訓(xùn)錄像。”
“升占校官？”
“培訓(xùn)？”
“嗯哼，有關(guān)當(dāng)前局勢(shì)的解析，以及未來(lái)一段時(shí)間后勤工作的走向。”
梁廬聽(tīng)了一愣，即而猛醒，之后那張小白臉上，便是興奮之情溢于表：“輪到我們了？是指璇晶陣列那邊……”
勾業(yè)瞥他一眼：“別亂猜，去學(xué)不就知道了？”
“明白。”
梁廬嗓音響亮，不管勾業(yè)怎么
說(shuō)，他還是有了九成九的把握！其實(shí)早在兩位爵士和升占校官到污染現(xiàn)場(chǎng)復(fù)盤(pán)的時(shí)候，梁廬、湛驍、盧安德這些在構(gòu)形知識(shí)上具有相當(dāng)造詣的專(zhuān)業(yè)人士，就大概猜到了這場(chǎng)變故的核心所在。
此后中繼站所做的一切反應(yīng)，都與這個(gè)“核心”有或明或暗的聯(lián)系。
事實(shí)上，像是湛驍那樣的中級(jí)軍官，已經(jīng)參與了有關(guān)培訓(xùn)，中繼站的決策層，也沒(méi)有刻意隱瞞危機(jī)事態(tài)的意思。只不過(guò)這件事情專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，不是每個(gè)人都能順暢理解，且眼下正值戰(zhàn)時(shí)，中繼站每一個(gè)士兵都是有任務(wù)的，不可能都去脫崗培訓(xùn)，只能輪流進(jìn)行。
而升占校官又是有名的大忙人，到最后只能利用這種折中的方式。從上到下、從要害部門(mén)到外圍崗位、從直接相關(guān)人員再到無(wú)關(guān)人等……依次培訓(xùn)。
像羅南和梁廬這種新兵菜鳥(niǎo)，能在這個(gè)階段輪到，主要還是憑借著后勤部門(mén)維護(hù)維修人員的崗位加成。
勾業(yè)見(jiàn)梁廬二人，不是那種懵懂無(wú)知之輩，也懶得再多講，示意他們可以去了。
梁廬二話不說(shuō)，就開(kāi)始整理工位，還示意羅南跟上節(jié)奏，不要浪費(fèi)時(shí)間。
羅南當(dāng)然聽(tīng)長(zhǎng)官的，然而剛拿下隔音耳罩，真正的長(zhǎng)官卻臨時(shí)改變了主意：“等等，既然你們是這個(gè)狀態(tài)，干脆輪流去吧……人歇工位不歇，也挺好。”
“啊？”