羅南的回答，嚴格遵循了軍隊操典和維修條規(guī)，不退縮，不冒進，任是誰都喜歡這樣的新兵下屬――如果能夠成功踐行的話，那就更完美了。

梁廬滿意地點頭，然而下一瞬間，他的脖子忽然僵了一記：“……‘切分’？你用‘切分’？不是‘燈塔’嗎？”

羅南奇怪地看他：“‘燈塔’是自救防御技能，用在這里不解決問題的。”

“我當然知道，可我就教了你‘燈塔’啊，‘切分’是跟誰學的？”

“基地維修一百二十條規(guī)涉及的專業(yè)技能，都有模擬教學的，其中‘豎領’機芯內(nèi)核支持的只有‘燈塔’和‘切分’。你昨天教了我‘燈塔’，今天我就往下學了啊。”

梁廬脖子往后仰，下意識想換個角度來觀察他親手帶的下屬新兵，表情相當微妙：“可是羅南啊，‘燈塔’是內(nèi)聚型，‘切分’是組構(gòu)型，兩邊的訣竅完全不一樣，你學起來，不覺得……”

梁廬的話有些說不下去了，只是伸手做了個捏合、放開的動作。事實上，連他自己都不知道在比劃些什么。

羅南想了想，認真回答：“我的靜修功底不太夠，‘燈塔’易學難精，現(xiàn)階段總體效果來看，還是‘切分’更好一些。”

梁廬張張嘴，竟然無法反駁。

下一秒鐘，他吸了口氣，強行將自家思維從“細枝末節(jié)”上擺回來，繼續(xù)執(zhí)行上官的責任：“你的處理思非常標準……‘切分’是現(xiàn)階段唯一的、也是最高效的處理技能，可你畢竟是新兵，實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，為了萬全起見，還是要以‘燈塔’護住自身，也可以借此引導后援。”

羅南很認真傾聽并點頭，可梁廬還是擔心他誤會，緊接著又道：“我并不是說你錯，而是咱們設想一個比較困難的情況：如果你一個人執(zhí)行巡查工作，面臨這種情境，沒有人配合，強行‘切分’的話，就要同步進行雙線操作。我查過你的體檢報告，貌似原生腦部結(jié)構(gòu)并不支持多任務并行處理，對你來說就比較困難了。

“這個缺項，回頭你可以去請教升校官，他是造物學派出身，精密統(tǒng)籌這種技巧，隨便教你兩手，都夠受用不盡的――雖然我也是造物學派的，但論因材施教，就差得遠了。話說你要是在‘切分’上有天賦的話，學這個應該也挺快。”

“造物學派……”羅南喃喃念了一聲，思路就有些飄忽，下意識就想起了萬院長。

然后他又記起來，所謂的“精密統(tǒng)籌”，他已經(jīng)從萬院長那里學到了。可現(xiàn)在無論如何都沒法向梁廬解釋。

梁廬的實戰(zhàn)教學可謂是盡心竭力，毫無保留。他已經(jīng)評估出來這件事情的危險等級，屬于麻煩但危險度較低的那種，正適合菜鳥的初級操作。

可話又說回來，‘切分’算初級嗎？

梁廬搖頭，甩掉那些無意義的雜念，給羅南安排任務：“既然你說‘切分’，那就切分好了。我當輔助，用‘

燈塔’來防御，你來處理‘切分’事宜，有信心吧？”

“有！”

羅南挺胸回答，隨即將已經(jīng)前探出三十米開外的浮空“探測球”的控制權(quán)限，分出給梁廬一部分。

不過在此之前，四個探測球都開啟了微型裂隙，使內(nèi)藏的數(shù)百粒‘切分儀’如灑種子般傾泄下來，淅淅瀝瀝落了滿地。

是不是太多了……

作為精通“切分”技能的專業(yè)維修兵，梁廬看得直皺眉頭。但也沒說什么，接手“探測球”的權(quán)限后，便操控其從次級甬道中撤出，轉(zhuǎn)回到專用維修車這邊，同時將高度集束的靈波內(nèi)聚，形成一圈干涉并支撐在精神層面的“聚能光環(huán)”。

這圈高度內(nèi)聚的光環(huán)，若以靈魂力量觀照，遠看去便如同刺破黑暗的燈塔，將專用維修車上的二人籠罩在“光芒”之中，形成了一個封閉的安全區(qū)，同時給予中繼站后援力量更精確的方位指引，隨時準備接收“璇晶陣列”的加持。

這就是“燈塔”，是“強光手電”的一個衍生技。在基地內(nèi)部功能還不算太明顯，可若是在野戰(zhàn)區(qū)域，這就是單兵呼叫支援的神技，不知有多少人靠這個幸免于難……同樣的，也有相當一部分的蠢貨，在非必要時期因此暴露位置，淪為敵方的活靶子，死無全尸。

不管怎樣，在梁廬看來，這一技能最適合羅南這種新兵，指不定哪天就靠這個活命。他本想以其來循序漸進地考較羅南，再提點幾句注意事項，避免這位常識缺乏的小伙子，哪天就因為這事兒糊里糊涂丟了命。

哪料到，幾句話的功夫，沒考較成不說，還成了自己的活兒。而他也就此淪為了“輔兵”，將最具技術含量的部分，交給了剛正式上崗不久的羅南。