一句話讓半數(shù)以上的人都回過頭來。仍是看預約單的那位笑道：“能在仿紙軟屏上做文章，那很牛啊，為什么不自己修？我看這個屏幕都五年前的了，正好升級換新的。”

羅南遲疑了一下，方開口道：“那人不在了。”

“哎喲，那真可惜。”

此時，中年技師也抬起頭，看上去是很和氣的一個人。他笑了笑：“那就拿來看看，有什么好思路，碰撞一下嘛。”

“謝謝老師。”

羅南點頭致謝，將仿紙軟屏從筆記本上取下，遞到維修臺后面。

中年技師搭眼一瞧，眼睛就有些發(fā)亮：“水母板？這個可不好下手，很多外接模塊都沒有空間的，里面是不是大動了？”

“拆機拆機，翟工您親自動手吧?！?

學生們都在鼓嘈。翟工也不推卻，畢竟對于仿紙軟屏這種高度集成化的電子設備，一幫沒畢業(yè)的學生，手上是沒準頭的。

給厚度僅為0.2毫米左右的仿紙軟屏拆機，絕對是一個需要細致耐心的活計，翟工的平和性子正適合。他一邊拆解，一邊隨口給學生們解釋拆機的要點和難處，深入淺出，就連對此一竅不通的羅南，聽著聽著都有了些基本概念。

可是，隨著拆機進度的深入，翟工漸漸不說話了，臉色也越來越不好看。不只是他，一些學生都看出不對勁兒，開始竊竊私語。

翟工確實是好耐性，花了足有半小時時間，將整個仿紙軟屏都拆成兩片，完全顯露出內(nèi)部結構，才停下手。此時操作臺的檢測設備自然切入，掃描各個部件的情況。

隨著儀器顯示出各種數(shù)據(jù)，嗡嗡的議論聲更響了，終于，最早接單的學生忍不住對羅南道：

“喂，伙計，你不是故意來砸場的吧？”

羅南愕然，完全不明白是什么意思。

“你這塊水母屏，不是大動，是根本沒動……好吧，是加了一個電池模塊，可是處理器、存儲模塊、信號收發(fā)模塊、傳感器，特么通通沒有，你平常拿這板子當鏡子使??？”

“不可能！”

羅南再是電子小白，也知道沒有處理器、存儲模塊，軟屏什么的，純粹就是擺設，連鏡子都做不成。

這當然不可能，因為昨天他還用得好好的，各種軟件應用無礙，連草圖都畫了兩張，怎么可能是擺設？

問題是，眼前這一幫子學生，再加上翟工這位技術大拿，有必要騙他？而且檢測儀器上的結果，也是明明白白，沒有任何造假。

面對十幾對不善目光的照射，羅南真的茫然了。

“你們讓讓?！?

一直沒有開口的翟工，突然示意幾個堵在臺前的學生讓開。等操作臺前清空，他控制機械手，在翻開的水母屏背面，小心翼翼地操作。

數(shù)秒鐘后，一根仿佛蛛絲的長線，從曲折的電路中緩緩抽出，在周圍人們的呼吸中微微擺動。_c