評(píng)審對(duì)該書的評(píng)價(jià)各不相同,但大多數(shù)人都給予了肯定的評(píng)價(jià)。
最后,這本書以8.5分的成績(jī)通過了考試,達(dá)到了教育部出版的那一套。
到了這個(gè)時(shí)候,不少人都準(zhǔn)備離開了。
三本超過8分的書都被選中了,那后面的課本就不用聽了。
“這次的教科書評(píng)選,還真是一場(chǎng)神戰(zhàn)啊,還有兩套8.5的教科書!”
“我覺得最后的版本,肯定是京海大學(xué)的,或者是部編的?!?
“呃,這個(gè)就不清楚了,因?yàn)檫@件事還要再討論一遍?!?
“有那么多好書,咱們學(xué)院的那些課本,沒有入選,也在情理之中?!?
眾人一陣騷動(dòng)。
從開始到現(xiàn)在,評(píng)審大會(huì)一直持續(xù)到現(xiàn)在,不少人都感覺到了疲憊,甚至開始準(zhǔn)備離開。
對(duì)于方寒提供的課本,他們本來就不看好,認(rèn)為這次的三本課本應(yīng)該是定下來了。
方寒走上前來,將他的教學(xué)資料說了一遍。
“這是我和我的同事秦秋水教授共同撰寫的教科書。
現(xiàn)在京海醫(yī)學(xué)院正在用這套書,我是醫(yī)學(xué)院的老師,他們自己編寫的?!?
方寒的話一說完,下面頓時(shí)炸開了鍋。
“我還真沒見過,哪個(gè)大學(xué)自己編的教授,會(huì)請(qǐng)一個(gè)客座教授給他寫論文!”
“難道京海的醫(yī)學(xué)院,就沒有人能寫出一本書來?怎么可能是一個(gè)講師寫的?”
“不僅如此,那位寫這本書的秦博士,根本就不是一名博士,只是一名普通的醫(yī)生而已?!?
在場(chǎng)的老師們,絕大多數(shù)都對(duì)這一套不抱希望,因?yàn)檫@是非常罕見的!
客座教授,并不是真正意義上的教授。
有些客座教授,并不是真正的教學(xué)專家,而是在自己的專業(yè)上取得了不錯(cuò)的成績(jī)。經(jīng)常來上課。
“你這不是把自己的喜好和人家的特長(zhǎng)進(jìn)行比較么?那些編寫教科書的老師,都是有經(jīng)驗(yàn)的。”
“如果我沒記錯(cuò)的話,這應(yīng)該是方教授的處女作吧,在此以前,他除了發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)文章之外,還從來沒有發(fā)表過超過十萬字的論文?!?
聽到眾人的議論,醫(yī)藥教學(xué)研究中心主任輕叩桌面。
“請(qǐng)大家稍安勿躁,下面我們要對(duì)下一節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。”
無論方寒的教科書做得好壞,他都必須要尊重,哪怕是最差的,他也要打個(gè)6的合格分?jǐn)?shù)。
否則,如果讓那些記者們發(fā)現(xiàn)了這件事,那可真是會(huì)降低諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的價(jià)值。
他很清楚,這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的價(jià)值有多高。
他實(shí)在是不明白,這位盧博士是什么意思,做科研就做科研,干嘛跑來寫教科書。
如果連這本書都做不到,那就太丟人了。
他們這些圈內(nèi)人都明白,編寫教科書和職業(yè)素養(yǎng)沒有太大關(guān)系,但圈外的人就不清楚了。
校長(zhǎng)看了眼其他幾位裁判,都默契地打了個(gè)招呼,讓方寒拿到了最低標(biāo)準(zhǔn)。
翻開課本,當(dāng)他看到大綱的時(shí)候,整個(gè)人都愣住了。
這可不是一般人寫的!
由于整個(gè)教科書被投射在大熒幕上,所有正在閱讀教科書的幾位教授,都沉默了。
光從提綱上來看,好像還真有幾分意思!
隨后,整個(gè)會(huì)議室里都是窸窸窣窣的翻頁聲和抽氣聲。