評(píng)審對(duì)該書的評(píng)價(jià)各不相同，但大多數(shù)人都給予了肯定的評(píng)價(jià)。

最后，這本書以8.5分的成績(jī)通過了考試，達(dá)到了教育部出版的那一套。

到了這個(gè)時(shí)候，不少人都準(zhǔn)備離開了。

三本超過8分的書都被選中了，那后面的課本就不用聽了。

“這次的教科書評(píng)選，還真是一場(chǎng)神戰(zhàn)啊，還有兩套8.5的教科書！”

“我覺得最后的版本，肯定是京海大學(xué)的，或者是部編的?！?

“呃，這個(gè)就不清楚了，因?yàn)檫@件事還要再討論一遍?！?

“有那么多好書，咱們學(xué)院的那些課本，沒有入選，也在情理之中?！?

眾人一陣騷動(dòng)。

從開始到現(xiàn)在，評(píng)審大會(huì)一直持續(xù)到現(xiàn)在，不少人都感覺到了疲憊，甚至開始準(zhǔn)備離開。

對(duì)于方寒提供的課本，他們本來就不看好，認(rèn)為這次的三本課本應(yīng)該是定下來了。

方寒走上前來，將他的教學(xué)資料說了一遍。

“這是我和我的同事秦秋水教授共同撰寫的教科書。

現(xiàn)在京海醫(yī)學(xué)院正在用這套書，我是醫(yī)學(xué)院的老師，他們自己編寫的?！?

方寒的話一說完，下面頓時(shí)炸開了鍋。

“我還真沒見過，哪個(gè)大學(xué)自己編的教授，會(huì)請(qǐng)一個(gè)客座教授給他寫論文！”

“難道京海的醫(yī)學(xué)院，就沒有人能寫出一本書來？怎么可能是一個(gè)講師寫的？”

“不僅如此，那位寫這本書的秦博士，根本就不是一名博士，只是一名普通的醫(yī)生而已?！?

在場(chǎng)的老師們，絕大多數(shù)都對(duì)這一套不抱希望，因?yàn)檫@是非常罕見的！

客座教授，并不是真正意義上的教授。

有些客座教授，并不是真正的教學(xué)專家，而是在自己的專業(yè)上取得了不錯(cuò)的成績(jī)。經(jīng)常來上課。

“你這不是把自己的喜好和人家的特長(zhǎng)進(jìn)行比較么？那些編寫教科書的老師，都是有經(jīng)驗(yàn)的。”

“如果我沒記錯(cuò)的話，這應(yīng)該是方教授的處女作吧，在此以前，他除了發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)文章之外，還從來沒有發(fā)表過超過十萬字的論文?！?

聽到眾人的議論，醫(yī)藥教學(xué)研究中心主任輕叩桌面。

“請(qǐng)大家稍安勿躁，下面我們要對(duì)下一節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。”

無論方寒的教科書做得好壞，他都必須要尊重，哪怕是最差的，他也要打個(gè)6的合格分?jǐn)?shù)。

否則，如果讓那些記者們發(fā)現(xiàn)了這件事，那可真是會(huì)降低諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的價(jià)值。

他很清楚，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的價(jià)值有多高。

他實(shí)在是不明白，這位盧博士是什么意思，做科研就做科研，干嘛跑來寫教科書。

如果連這本書都做不到，那就太丟人了。

他們這些圈內(nèi)人都明白，編寫教科書和職業(yè)素養(yǎng)沒有太大關(guān)系，但圈外的人就不清楚了。

校長(zhǎng)看了眼其他幾位裁判，都默契地打了個(gè)招呼，讓方寒拿到了最低標(biāo)準(zhǔn)。

翻開課本，當(dāng)他看到大綱的時(shí)候，整個(gè)人都愣住了。

這可不是一般人寫的！

由于整個(gè)教科書被投射在大熒幕上，所有正在閱讀教科書的幾位教授，都沉默了。

光從提綱上來看，好像還真有幾分意思！

隨后，整個(gè)會(huì)議室里都是窸窸窣窣的翻頁聲和抽氣聲。