江夏越過(guò)貝爾摩德走出教室，隨口安排道：“你來(lái)找出躲在這間屋教室里的人。我去柯南那邊看看。”
貝爾摩德感受了一下烏佐指揮“安室透”時(shí)非常自然的態(tài)度，心里不禁對(duì)波本在偵探事務(wù)所的地位產(chǎn)生了懷疑。
雖然感覺(jué)烏佐的人際地位有些奇怪，但她不想這么快掉馬，也不知道神秘主義的波本平時(shí)究竟是怎么對(duì)待員工的，于是只好壓下心底的奇怪情緒，也做出一副“就該如此”的樣子，聽(tīng)話地走向講臺(tái)。
剛走了兩步，貝爾摩德忽然聽(tīng)到身后有細(xì)碎的腳步聲。
回頭一看，就見(jiàn)柯南的那兩個(gè)同學(xué)竟然沒(méi)跟江夏一起，而是亦步亦趨地跟在她身后，距離甚至比剛才同時(shí)跟隨她和江夏時(shí)貼近了不少。
“……？”
貝爾摩德有點(diǎn)疑惑，她下意識(shí)地抬手摸了摸臉，心想難道是波本的長(zhǎng)相更受小孩喜愛(ài)，以至于才相處了一小會(huì)兒，她的親和度就超過(guò)了烏佐？
……明明還是烏佐看上去更令人感到親近，小朋友們眼光不行啊。嗯……也可能是不常見(jiàn)到混血，比較好奇，所以才跟著她？
貝爾摩德沒(méi)管他們，收回視線，繼續(xù)走向講臺(tái)。
……
另一邊，柯南嚎完以后，原地跺了一會(huì)兒腳，從重到輕，假裝已經(jīng)逃遠(yuǎn)。
然后他拉起元太，躡手躡腳地躲到旁邊。
過(guò)了幾分鐘，就見(jiàn)一道略顯老邁的人影手拿一塊抹布，順著樓梯，一路擦下來(lái)——嚇人也是需要付出代價(jià)的，扶手上那些用來(lái)充當(dāng)“血跡”的顏料，等干掉就不好擦了。
擦完最后一抹血色，教務(wù)主任松了一口氣，抬手抹去頭頂?shù)暮怪椤?
他正想繼續(xù)去找自己的假發(fā)，一轉(zhuǎn)身，卻震驚地看到兩個(gè)小孩站在他面前。
柯南詫異地抬著頭，看著教務(wù)主任與以往不同的發(fā)型。
一瞬間，主任突然的失蹤、大畑老師被詢問(wèn)時(shí)露出的古怪表情、深夜在走廊中翻找的人影、見(jiàn)到小孩拔腿就跑并裝神弄鬼企圖嚇跑他們的神秘人……
種種現(xiàn)象像被針線貫穿的珍珠般連綴在一起，柯南腦中如有一道電流劃過(guò)，他突然明白了今晚詭異的情況。
——應(yīng)該是主任的假發(fā)丟了，所以他晚上來(lái)到學(xué)校，一個(gè)人偷偷找假發(fā)。
之前，步美去教務(wù)主任家里按門(mén)鈴卻沒(méi)人開(kāi)門(mén)，并不是因?yàn)橹魅伪簧衩厝藲⒘耍侵魅尾幌腠斨忸^見(jiàn)學(xué)生，他又正好是獨(dú)居，沒(méi)有家人能幫忙接待。
……話說(shuō)回來(lái)，既然那么介意禿頂被人看到，為什么不戴一頂帽子遮掩？
柯南對(duì)上主任尷尬的視線，沒(méi)好意思把吐槽說(shuō)出口。
他難得體貼地轉(zhuǎn)移開(kāi)話題，問(wèn)了自己最感興趣的事：“您是怎么在石膏像上做出那張嘴的？”然后又想起了兩個(gè)失蹤的同學(xué)，“步美和光彥現(xiàn)在在哪？”
“……？”教務(wù)主任的眼神慢慢從尷尬轉(zhuǎn)為疑惑，顯然沒(méi)能聽(tīng)懂柯南的前一個(gè)問(wèn)題。
后一個(gè)倒是隱約明白了：“丟了兩個(gè)學(xué)生？！”
柯南見(jiàn)他反應(yīng)不似作偽，略顯詫異。
之前，柯南曾經(jīng)根據(jù)光彥失蹤時(shí)的情況，猜測(cè)徘徊在教學(xué)樓里的可怕小黑不止一人。
后來(lái)，通過(guò)和江夏的通話、發(fā)現(xiàn)江夏也進(jìn)到了教學(xué)樓里，柯南就想，如果亂跑的步美和光彥沒(méi)落到歹徒手里，那他們可能是被江夏撿走了，這能有效防止兩個(gè)落單的小孩出現(xiàn)意外……嘖，雖然江夏是好意，但這對(duì)被留下的人來(lái)說(shuō)，也太嚇人了點(diǎn)……
……總之，柯南在看到順著樓梯下來(lái)的教務(wù)主任后，他腦中的“小黑”，就自動(dòng)替換成了教務(wù)主任+江夏。
可現(xiàn)在，“石膏像上的嘴”和“步美光彥失蹤”這兩件令他最在意的事，卻都不是教務(wù)主任做的……
后者還能勉強(qiáng)推到江夏身上，前者就非常令人疑惑了。
——根據(jù)柯南的推測(cè)，石膏像上那一張?jiān)幃愡珠_(kāi)的大嘴，應(yīng)該是某種會(huì)在特定條件下膨脹的材料。
而想設(shè)置這個(gè)機(jī)關(guān)，幕后黑手需要能提前進(jìn)到教學(xué)樓、并猜到有人會(huì)進(jìn)入美術(shù)教室。
可江夏今晚進(jìn)入教學(xué)樓，完全是因?yàn)樾『兩米哉{(diào)整了值日的時(shí)間，所以江夏才會(huì)進(jìn)來(lái)找人……這是一場(chǎng)突發(fā)的意外事件。
另外，江夏不知道帝丹小學(xué)里近期關(guān)于美術(shù)教室的詭異傳說(shuō)，他來(lái)不及、也不可能做這些準(zhǔn)備，何況江夏根本沒(méi)有動(dòng)機(jī)。
也就是說(shuō)……教學(xué)樓里還有第三個(gè)人？！
本以為已經(jīng)解開(kāi)了謎題，可這時(shí)，突然又蹦出一個(gè)面容模糊的“小黑”。
柯南一瞬間頭皮微麻。
不過(guò)，脫開(kāi)之前“有兩個(gè)人”的假設(shè)之后，更多細(xì)節(jié)開(kāi)始逐一浮現(xiàn)在他腦中——仔細(xì)想想，那些校園傳說(shuō)，確實(shí)和找假發(fā)的教務(wù)主任的行為不太吻合。
比如有一條傳說(shuō)是“深夜狂奔的肌肉人體模型”。而主任尋找假發(fā)，實(shí)在沒(méi)必要搬著模型到處跑。
就算這可以當(dāng)成是他為了嚇跑學(xué)生而采取的詭計(jì)，可美術(shù)教室里的石膏像又很難解釋：從傳說(shuō)來(lái)看，它們被不止一次地挪動(dòng)過(guò)，而找東西的話，只要翻動(dòng)一次就行，沒(méi)必要來(lái)來(lái)回回地查看。
……也不知道江夏發(fā)現(xiàn)了那個(gè)“第三人”的存在沒(méi)有，得盡快告訴他。
說(shuō)起江夏……他不是打算當(dāng)那只在后的黃雀嗎，現(xiàn)在主任都出來(lái)了，江夏卻依舊沒(méi)有出現(xiàn)，難道是去抓另一個(gè)人了？他早就發(fā)現(xiàn)了“小黑”是兩個(gè)人？！
正想著，走廊深處傳來(lái)幾串細(xì)碎的腳步聲。
幾個(gè)身高參差不齊的人從陰影中走出。
柯南迅速望去，一眼瞄到兩個(gè)小孩，心里頓時(shí)一松——步美和光彥果然沒(méi)事。
而兩個(gè)走在他們旁邊的大人……
柯南看清楚人，略微一怔：“小林老師？”還有……“安室先生？！”
“安室透”聞看向他，對(duì)他露出了友善的笑容，還在路過(guò)時(shí)順手摸了摸他的頭。
柯南僵了一下。
……怎么今天的安室透，好像比平時(shí)熱情？
以往，安室先生雖然也比較友善，但卻總是不時(shí)用一種微帶審視-->>的奇怪眼神打量他，尤其是一起坐在車上的時(shí)候……可今天，安室透卻完全沒(méi)有類似的神色，而是莫名給人一種溫柔的感覺(jué)。
柯南仔細(xì)看了他一眼，心里暗暗疑惑，繼續(xù)往四人身后張望：“江夏哥哥怎么不在？”