“奉國的教育制度還不夠完善。”李徹苦笑道，“您想啊，奉國百姓之中，讀過書的都是什么人？”

“這......至少也是地方豪強之家。”

古代讀書可沒有現代這么簡單，家中有書的，無不是世家豪門。

哪怕是所謂的寒門學子，也都是地方豪強、土財主，普通的百姓連寒門都夠不上。

“是啊，若是現在就考試取才，百姓家的孩子一點機會都沒有，掌握權力的仍然是那一批人。”

世家對知識的壟斷，才是他們更久不衰的原因。

“本王的計劃是，先興建一座學堂，讓奉國內適齡的孩童都能來學堂讀書。”

“同時在奉國開啟掃盲，讓每一個愿意讀書認字的百姓，都能識字，而不是當一輩子文盲。”

“待到教育普及之后，再考試取才，讓每一個百姓都有入朝為官的機會。”

李徹很清楚，這個世界本來就是不公平的。

即便是后世的那個年代，也存在著相當大的不公平，人與人之間的差距仍然巨大。

高考，便是人一生遇到過最公平的事情了。

奉國百姓也該有這種機會。

“殿下是真心實意為民著想。”陶潛有些羞愧，“老夫不才，愿為此付出一份綿薄之力。”

“倒是的確需要夫子相助。”李徹微笑著說道，“本王想過，這學堂不該只教經史典籍。”

“應當因材施教，學生不僅要學儒家經典，還要學算學，學農學，學醫學，學物理，學化學......”

“待到孩童啟蒙之后，學堂再按照他們的興趣、才能、天賦，以分配他們未來學習的方向。”

“學農學者，便去田間主管農事；學醫學者，就去懸壺濟世、造福一方。”

古代的科舉制度其實也分科，但在李徹看來，分得還不夠徹底。

半部論語治天下，出自宋初宰相趙普之口，強調學習儒家經典的重要性。

李徹并不覺得《論語》無用，但也不覺得這一本書，就能教出一個全知全能的人才。

或許趙普自己天賦異稟，可以做到。

但普通人絕對不能，專業的事就要交給專業的人去做。

讓胡強去讀一遍《論語》，他就能為政一方了？

別鬧了，他怕是一邊掄起《論語》，一邊將打暈的美少婦裝進麻袋里，裝車給自己送過來......

聽到李徹的話，陶潛微微頷首，他雖然是儒家門生，但也不是迂腐之人。

對于某些借儒家的名聲，欺世盜名之人，他也非常痛恨。

“這算學和農學老夫都知道，卻是不知物理和化學是什么學問？”

“皆是實用之學，陶夫子日后便知。”

“本王之意，陶夫子可任農學教授一職，替奉國再教出一批真正懂得農學之道的學生。”

“本王始終覺得，農業是國家的命脈，任何出任一方的官吏，都要略懂一些農學，至少不能五谷不分。”

陶潛拱手道：“固所愿也，不敢請耳。”

“好！”李徹笑著握住陶潛的手，“我得陶夫子，如文王遇太公矣。”

一旁的秋白聞聽此，尷尬地撓了撓頭。

怎么總覺得，殿下這套說辭，好像和不止一個人說過了似的。

。。。。。。

接下里的一段日子里，李徹正式開始籌劃學堂之事。

所謂學堂，不過是古代對學校的簡稱。

李徹要建立的絕不只是一個教孩子讀書的學堂，而是一個像后世大學那樣，擁有教學和科研能力的綜合部門。

李徹將其命名為——奉國大學。

至于教導學生的老師人選，李徹也早有準備。

如今學堂初建，還不需要開太多的學科。

經學、算學、農學、醫學，是當下自己最需要的。

錢斌、華長安、陶潛等名師，足以應付教學任務。

大學的地址則被李徹放在了城外。

朝陽城早就人滿為患了，到處都是民居，根本沒有那么大的空白地皮。

李徹一直在考慮擴建朝陽城，再豎起一道城墻，將城外的工廠和大學都保護起來。

學堂的修建不是難事，東北不缺木材和石料，朝陽城也不缺勞動力。

李徹招來劉業，起草學堂的草圖。

在他的設想中，這個大學要足夠大，可以容納幾千名學生讀書。

而且還要有食堂、宿舍、教室，要讓學生們能不受外在因素干擾，全身心地投入學習之中。

還未等劉業畫出李徹滿意的草圖，一件事情的到來，打斷了李徹修建大學的計劃。

時間過得比想象中的快，剛剛到來的秋天也過去了一半。

秋收要開始了。

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