便是孔子、老子也只是思想家，而不是思想家、詩人、政治家、哲學(xué)家、科學(xué)家.......

因?yàn)槿藷o完人，人的精力有限，天賦也有限，總有信息繭房，總有不擅長之事。

但他心中仍存著一絲幻想，帶著期盼追問道：“老師他知曉那么多深?yuàn)W的道理，即便是在陛下所說的那個(gè)世界，也定然是位了不起的大學(xué)者吧？”

李徹心中微嘆，但還是決定實(shí)話實(shí)說。

到了他這個(gè)地位，說謊話付出的代價(jià)比說實(shí)話大得多。

他搖了搖頭：“不一定?！?

“為何？！”虛介子急切地問道，完全無法接受恩師在那個(gè)世界只是個(gè)普通人。

李徹解釋道：“因?yàn)槟欠绞澜绲臅r(shí)間線，遠(yuǎn)比大慶要久遠(yuǎn)。”

“若以大慶的時(shí)間計(jì)算，那方世界大概相當(dāng)于......一千多年以后的光景?！?

“一千.......多年？！”虛介子倒吸一口涼氣。

“是啊，一千年?！崩顝卣Z氣沉重，“一千年的時(shí)光，可以涌現(xiàn)出多少圣賢智者？可以積累多少錦繡文章，多少智慧結(jié)晶？”

“更何況，那方世界還經(jīng)歷了一場被稱為‘工業(yè)革命’的巨變，那是人類命運(yùn)最大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一，生產(chǎn)力、知識水平都以爆炸般的速度增長?！?

“那是一個(gè)信息極度發(fā)達(dá)的時(shí)代，即便是那個(gè)世界的一個(gè)普通孩童，可能也掌握著許多在此世看來驚為天人的常識。”

李徹思考了一下，又補(bǔ)充了一些線索：“當(dāng)然，我們雖然可能來自同一個(gè)‘大世界’，但未必處于完全相同的時(shí)間點(diǎn)?！?

“不過，‘牛痘’接種法是公元1796年才被發(fā)明......嗯，這是那個(gè)世界西方的歷法，傳入中國更是在建國之后?！?

“而九九乘法表、元素周期表雖然發(fā)明較早，但真正普及到尋常百姓家，也大抵是那個(gè)時(shí)期?！?

“如此看來，尊師至少不會是一個(gè)‘古人’，具體時(shí)間還需朕看到他更多的信息。”

再看虛介子，此刻已是面色灰敗，眼神渙散。

仿佛支撐了他一生的信仰支柱，在眼前轟然崩塌。

李徹知道他在想什么。

在他心中，他的老師是獨(dú)一無二、驚才絕艷，靠一己之力洞悉世界奧秘的絕世天才。

而現(xiàn)在，李徹卻在告訴他，那些讓他敬畏了一生的學(xué)識，在另一個(gè)世界不過是早已普及的常識，他的老師很可能只是一個(gè)知識的傳遞者，而非創(chuàng)造者。

這種落差，對于將恩師奉若神明的虛介子來說，打擊是毀滅性的。

看著虛介子失魂落魄的模樣，李徹不由得開口勸慰道：

“不過......老先生，知識這東西是由何人總結(jié)的固然重要，但更重要的是后來者如何運(yùn)用它。”

“若有人利用高深的知識去欺壓百姓、鞏固統(tǒng)治，那便是竊世大盜，其心可誅?！?

“可若有人將這些知識用來傳承文明、造福蒼生，那么即便他只是拾人牙慧，其功德也不在最初的發(fā)現(xiàn)者之下，同樣是澤被后世的圣賢之舉?！?

“只是不知......尊師是屬于前一類，還是后一類？”

就如原子彈這東西，當(dāng)年美麗軟和德意志都在研究，可偏偏是美麗軟研究出來......

若是德意志先研究并制作出來，天知道如今的世界是什么樣子。

而原子彈的原理是不變的，變的只是使用它的人。

虛介子微微頷首：“老師也說過差不多的話，看來陛下和老師真是接受了同樣的教育。”

李徹不置可否，看向云霧繚繞的云夢山，又開口道：“老先生，朕已經(jīng)將自己最大的秘密和您說了，那么先生您，是不是也該和朕好好說一說......”

“您的那位老師，究竟是一位怎樣的人？

虛介子眼中的迷茫漸漸褪去，取而代之的是混合著釋然與追憶的復(fù)雜神情。

他沉默了片刻，似乎在整理跨越漫長歲月的記憶。

最終，他用一句話為他的老師定下了基調(diào)：

“老師他......是一個(gè)真正的圣賢?！?

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