蘇靈雨正好有事問周貴：“上次嫂子說要把華華送到感統訓練營來，你們商量好了嗎？”

華華是周貴的獨子，其實并沒有發(fā)育遲緩的問題。

不少人都覺得感統失調的就是問題孩子，是有毛病的。

怕親戚朋友知道了笑話，露出異樣的眼神，很多人都不愿送孩子來，或者藏著掖著，生怕別人知道孩子在上感統課。

但周貴的妻子唐藝是個例外。

見親戚家的孩子進步明顯，又聽蘇靈雨說感統訓練不僅可以幫助發(fā)育遲緩的孩子，還能幫孩子精益求精，唐藝就說要給華華報班。

蘇靈雨一問，周貴笑著道：“早就商量好了，我都已經給華華報名了。過幾天，等你嫂子帶著他住到這邊房子來，就讓華華去上晚上的訓練營?！?

為方便白天要上課的孩子，感統訓練營晚上也安排了一個班。

華華白天上學前班，晚上訓練，都不耽誤。

“那挺好?！碧K靈雨笑著點頭。

同時，她心里也冒出一個想法：

中醫(yī)研究院附近有兩所小學，一所部隊小學，一所基地附屬小學。是不是可以跟兩所學校商量一下，在學校里推廣感統訓練？

……

從春安警察局回來，蘇靈雨越想越覺得可行。

因為中醫(yī)研究院搬遷到南郊基地，不少孩子家里接送困難，相當多家長選擇退課，只上到九月底。

蘇靈雨叫人算清楚費用，一一退費，還交代他們的家長，一定要在家里堅持訓練。

退費不是問題。

但從她開辦感統訓練營到現在，將近兩年時間，一直進展不大。

分析原因：

第一，沒有進行推廣，招生只靠口碑。

第二，孩子的進步沒有量化，不夠直觀，少了說服力。

除非是和孩子朝夕相處的家人，其他人很難察覺到孩子身上的問題，自然也難以察覺他們的進步。

在這種情況下，和學校聯動，蘇靈雨覺得可行！

說別的，家長們不清楚，但如果把感統訓練和成績掛鉤，增長的分數會讓他們由衷說出兩個字：真香！

而提高成績也并非感統訓練的噱頭。

事實上，當一個孩子視知覺能力和聽知覺能力得到充足發(fā)展，思維力活躍，注意力集中，他學習起來就會相當輕松，得心應手，事半功倍。

考試時也不會看錯題，漏題，能正常發(fā)揮！

學得好，考得好，成績自然就好！

想到這里，蘇靈雨立刻找來秦珍商量。

秦珍一聽，也很支持。

兩人都是做事干脆的性子，當即就跟郝院長打了個招呼，朝離中醫(yī)研究院相對更近的南郊基地附屬小學走去。

基地附屬小學是新成立的，為解決基地各研究所員工子女的就近上學問題，兩三個內就籌辦起來，算是“臨危受命”。

也國慶節(jié)后，正式開學。

秦珍興沖沖道：“附屬小學的李校長據說之前留過學，還在大學教過書，見多識廣，經驗豐富。我們去尋求合作，他一定會答應的?！?

蘇靈雨想想點頭：“這樣的話，談成的概率的確很大?！?

走到附屬小學的門衛(wèi)室，她們跟學校門衛(wèi)說明來意。

門衛(wèi)看她們一眼：“先填個來訪登記表。不過你們說的那事，我估計你們辦不成?！?

“為什么？”秦珍問道。

門衛(wèi)“呵呵”一笑：“沒有為什么，你自己去跟校長談談就知道了。”

蘇靈雨和秦珍對視一眼，兩人都帶著滿肚子疑問。

等她們走到校長辦公室，見到李校長，才剛說明來意之后，還沒來得及介紹《感知覺統合能力無器械訓練法》的內容，李校長便揮手打斷了她。

“你們的意思我知道了，但我不同意，請回吧。