容易終于在該讀二年級(jí)的時(shí)候完成了自已的目標(biāo)，她跳級(jí)讀了三年級(jí)，并且成功跟顧歸帆當(dāng)上了同學(xué)。

這里面并沒有雙方家長(zhǎng)的任何操作，單純就是隨機(jī)分配而已。

小時(shí)候的容易選擇用一個(gè)剛學(xué)到的新詞匯來形容這一結(jié)果，她稱之為緣分，可直到那點(diǎn)說不清道不明的心思在中學(xué)時(shí)代破土而出，她才明白原來緣分不只包括良緣，孽緣也在其中。

跳級(jí)一直以來都被公認(rèn)為是聰明孩子的特權(quán)，但在小學(xué)階段，聰明并不意味著一切，尤其是在低年級(jí)。

哪怕是孩子們的老師，也一樣不會(huì)因此格外待見他們，反而會(huì)在心里默默地打個(gè)問號(hào)。

小學(xué)階段的學(xué)生與其說是在學(xué)習(xí)知識(shí)，不如說是在建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相比于以玩為主的幼兒園階段，他們會(huì)體會(huì)到更多以后會(huì)面臨的難題的削弱版，其中就包括如何交到朋友。

容易是個(gè)獨(dú)自一人也能高高興興去上學(xué)的孩子，就連要跟讀一年級(jí)時(shí)關(guān)系最好的同桌分開，也照樣是哭過一場(chǎng)就不難過了。

反正大家還在同一所小學(xué)念書，以后想見面，只要課間的時(shí)候下層樓就是。

于是她直到升入夢(mèng)寐以求的三年級(jí)，才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)跟夢(mèng)想之間實(shí)在是有著難以逾越的鴻溝，新同桌有自已的朋友，并不喜歡跟她一起玩，而她身為插班進(jìn)來的學(xué)生，連一個(gè)熟人都沒有。

平時(shí)也就算了，大家的位置是固定的，就算其他人不愛跟她玩，也不能孤立她，但到了體育課或者手工課上，情況就不一樣了。

大家三三兩兩做游戲的時(shí)候，都不會(huì)主動(dòng)叫容易，她幾乎沒有體會(huì)過他人的惡意，起初還能毛遂自薦，主動(dòng)加入進(jìn)去，但在被接連冷落數(shù)次之后，一種陌生的負(fù)面情緒從她心底蔓延開來。

容易想起了在幼兒園節(jié)目匯演上孤獨(dú)的演大灰狼的顧歸帆，在又一次被孤立的體育課上選擇離開塑膠操場(chǎng)的中間的足球場(chǎng)，往邊緣處種滿了植物的花草深處走去。

其實(shí)那只是一片小小的花圃，但在尚未發(fā)育的小孩子的眼里，已經(jīng)是值得探索的森林了，尤其最深處的向日葵已經(jīng)長(zhǎng)到了比他們肩膀更高的地方。

容易喜歡花草、小動(dòng)物，以及一切會(huì)讓她感到鮮活生命力的東西，她追著一只粉白的蝴蝶一鼓作氣的跑出去老遠(yuǎn)，直到來到花圃中心小小的噴泉旁邊才停下。

噴泉在不年不節(jié)的日子里是不會(huì)被發(fā)動(dòng)的，看起來就只是一池子平靜的死水，并且連人工湖都比不過，因?yàn)槔锩婕葲]有種漂亮的荷花，也沒有游來游去的錦鯉。

可今天的花園顯然不太一樣，因?yàn)榕赃呑鴤€(gè)顧歸帆，他跟容易一樣，是在二年級(jí)時(shí)忽然加入到這個(gè)班級(jí)里的插班生，那時(shí)候同學(xué)們都已經(jīng)混熟，各自擁有了小團(tuán)體，沒有人會(huì)需要他。

容易一直是對(duì)他很有興趣，成功跳級(jí)后沒少主動(dòng)跟他搭話，可他的反應(yīng)總是很平靜，說得好聽點(diǎn)叫慢半拍，說得難聽點(diǎn)叫遲鈍。

如此努力的拿著熱臉貼了好一陣?yán)淦ü芍?，她也只聽他說了些完全無關(guān)緊要的事。

比如他跟她一樣有司機(jī)接送上下學(xué)，并且不跟她一路，又比如他上學(xué)期沒有考雙百，因?yàn)檎Z文作文寫得讓人無法理解……

容易聽完這些，雖然承認(rèn)他的神秘，卻也沒法繼續(xù)鍥而不舍的打聽，直到這一次又遇到他，并且是她先打擾了他。