第2501章關于試探的解讀

一晃三天過去。

這三天的經(jīng)歷，給谷雨留下深刻印象。

一個是，磚頭村的貧窮。

另一個，是孩子們對知識的無限渴望。

由于時間緊、任務重。

學校將一二三年級放在一個班級里，四五六，則是另一個班。

楊草負責低年級，谷雨則教高年級。

而宋校長專門做后勤保障支撐，有谷雨和楊草的，也有學生們的食宿。

這期間，谷雨發(fā)現(xiàn)很多問題。

閑暇之余，與宋校長進行了廣泛交談。

談到了學校的困境，談到了造成困境的根本原因。

說白了，還是上級部門的重視程度不夠。

很簡單，像磚頭村這樣的偏遠山村，交通不便，經(jīng)濟基礎薄弱，在教育資源分配上自然處于劣勢。

上面撥下來的教育經(jīng)費本就有限，經(jīng)過層層劃撥，到了村里學校這里，往往所剩無幾。

宋校長嘆了口氣，指著教室墻壁上斑駁的裂縫說：“你看這房子，下雨天還漏雨，冬天四處透風，孩子們凍得手都握不住筆。想申請維修資金，打了好幾次報告上去，都說財政緊張，讓再等等。這一等，就是好幾年。”

“師資力量更是老大難問題，村里條件艱苦，待遇又低，年輕老師根本留不住。以前還有幾個老教師撐著，現(xiàn)在都陸續(xù)退休了，就剩下他一個人。”

“不是我不想把學校辦好，是巧婦難為無米之炊啊。”

宋校長的聲音里充滿了無奈，“孩子們都是好苗子，眼睛里有光，就是缺好老師，缺好條件。有些家長覺得在這里學不到東西，寧愿花錢把孩子送到鎮(zhèn)上甚至縣城去讀書，這樣一來，村里的生源就更少了，學校就更難維持了。”

從宋校長的眼神里，谷雨看到了深深的疲憊與無力。

那是長期在貧困與匱乏中掙扎留下的印記，眼角的皺紋里仿佛藏著無數(shù)個為經(jīng)費發(fā)愁的夜晚和為孩子們未來擔憂的嘆息。

但在這份疲憊之下，又閃爍著一絲不肯熄滅的執(zhí)著與堅韌，像是在漫漫長夜里守護著一盞微弱卻重要的燈火，那燈火便是孩子們的希望。

宋校長的目光掃過窗外在泥土地上追逐嬉鬧的孩子，又落回教室里破舊的課桌椅。

眼神復雜，有痛惜，有不甘，更有一份沉甸甸的、想要為這片土地留住教育火種的責任感。

那眼神仿佛在說，哪怕只有一絲可能，他也會拼盡全力讓這所學校撐下去，讓孩子們能有機會透過知識看到大山外面的世界。

谷雨想要為學校做點什么，可他一個普普通通的大學生，奈何根本說不上話。

這天吃過晚飯，谷雨正在房間里看書。

幾天來，他仍然聯(lián)系不上林小溪。

不過，谷雨倒是覺得，林小溪應該沒什么事情。

她突然失聯(lián)，要是有事的話，林小溪家人早就聯(lián)系他。

但是沒有。

如此一來，反倒說明，林小溪的失聯(lián)或許并非遭遇了什么危險，更像是她自己主動選擇了暫時切斷與外界的聯(lián)系。

谷雨放下手中的書，走到窗邊，望著遠處連綿起伏的山巒，月光灑在山坳里，給寂靜的村莊披上了一層朦朧的銀紗。

他想起林小溪臨走前那欲又止的神情，當時只覺得她有些反常，現(xiàn)在想來，或許她那時就已經(jīng)有了什么打算。

是家里出了急事需要她立刻回去處理，來不及跟自己細說？

還是她遇到了什么難以啟齒的困擾，想一個人靜一靜？

谷雨的心里像被塞進了一團亂麻，各種猜測紛至沓來。

他寧愿相信是后者，相信林小溪只是需要一點時間和空間，等她想通了，自然會主動聯(lián)系自己。