在鄉(xiāng)間小學(xué)的插曲，葉知秋和虞采薇并沒(méi)有放在心上。
兩人所參觀的小學(xué)，有一個(gè)公眾號(hào)，平日里一般用來(lái)發(fā)一些比較官方的內(nèi)容。
負(fù)責(zé)公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)的，就是今天那位女教師，當(dāng)天葉知秋和虞采薇唱歌的時(shí)候，她是有將完整視頻錄制下來(lái)的。
當(dāng)天晚上，公眾號(hào)就發(fā)布了一篇關(guān)于兩人到訪學(xué)校參觀、獻(xiàn)愛(ài)心與小朋友互動(dòng)之類的推文，并且附上了視頻。
這個(gè)公眾號(hào)關(guān)注的人不多，平日里發(fā)的文章一般也就不到100閱讀量，因此文章發(fā)出后一直沒(méi)什么熱度，直到被某個(gè)網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，接著轉(zhuǎn)發(fā)到微博。
網(wǎng)上，“葉知秋”和“虞采薇”兩人的名字，本就是熱度極高的搜索關(guān)鍵詞，很快越來(lái)越多的網(wǎng)友刷到了這個(gè)視頻。
接著，視頻的播放量以驚人的速度不斷增長(zhǎng)，評(píng)論數(shù)也很快便突破了10w 。
“？？？”
“原本以為就是一個(gè)普通的公益視頻，結(jié)果居然唱了兩首新歌？”
“《螢火蟲》好聽(tīng)，虞采薇真的是女神啊！”
“她唱這首歌的時(shí)候，我都感覺(jué)她在發(fā)光！”
“不是這兩首隨便就拿出來(lái)的歌，質(zhì)量也太高了吧？”
“葉知秋這首《童年》聽(tīng)哭我了。”
“一名80后大叔，不是誰(shuí)的粉絲，在別人推薦下打開(kāi)了這個(gè)視頻，然后《童年》已經(jīng)循環(huán)聽(tīng)了五遍，聽(tīng)得淚流滿面。這首歌的詞，真的是我們這一代人童年回憶的真實(shí)寫照，往事如煙一去不復(fù)返，回憶的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一切都太懷念了。”
“同樣，想起了小時(shí)候貧窮又快樂(lè)的童年，村子里的大槐樹，一毛錢的辣片，兩毛錢的冰棍，割稻時(shí)手被劃破貼上的創(chuàng)口貼”
“這首歌絕對(duì)被低估了，雖然出現(xiàn)的場(chǎng)合似乎有點(diǎn)‘隨意’，但絕對(duì)是一首經(jīng)典！”
網(wǎng)上，關(guān)于葉知秋和虞采薇的視頻還在發(fā)酵，已經(jīng)漸漸登上了熱搜。
與此同時(shí)，華海傳媒大學(xué)。
階梯教室中，音樂(lè)教授劉民康正在給學(xué)生上《流行音樂(lè)鑒賞》課。
作為國(guó)內(nèi)音樂(lè)界德高望重的大拿，劉民康的公開(kāi)課一直都是爆滿的，能夠容納300人的大教室座無(wú)虛席。
“流行音樂(lè)是一種音樂(lè)類型，相較于古典音樂(lè)，它具有廣泛的受眾群體、簡(jiǎn)單易懂、容易引起共鳴。”
“在鑒賞流行音樂(lè)時(shí)，我們一般通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。”
講臺(tái)上，劉民康用手寫筆，在投影屏上寫下“詞”、“曲”兩個(gè)字。
“首先是‘曲’。曲又可以分為旋律、編曲。”
“旋律是一首流行歌曲最容易引人入勝的部分，旋律的優(yōu)美程度直接影響著歌曲的可聽(tīng)性。一個(gè)好的旋律能夠輕易地吸引聽(tīng)眾的注意力，通過(guò)不斷變化的音高、節(jié)奏、重復(fù)的樂(lè)句等元素來(lái)增加聽(tīng)眾的興趣。”
“同時(shí)，旋律也需要簡(jiǎn)單易記，容易讓人記住并跟著哼唱。現(xiàn)在網(wǎng)上有種說(shuō)法，說(shuō)一首歌曲‘洗腦’，其實(shí)就是指歌曲的旋律簡(jiǎn)單易記，傳唱度高的歌曲大多有這個(gè)特點(diǎn)。”
說(shuō)到這里，劉民康提問(wèn)道：“這一點(diǎn)，有沒(méi)有同學(xué)能舉幾個(gè)相關(guān)的例子。”
講臺(tái)下方，立刻有同學(xué)舉手大聲回應(yīng)。
“《小蘋果》！”
全場(chǎng)響起一片哄笑聲，劉民康在音樂(lè)軟件上搜索播放后，笑聲更熱烈了。
《小蘋果》這首歌，是葉知秋剛出道不久時(shí)，在某檔綜藝節(jié)目上首唱的，當(dāng)時(shí)還爆火了好一會(huì)，但凡聽(tīng)過(guò)這首歌的人，都能哼那么兩句。
“的確是一個(gè)非常鮮明的例子，還有嗎？”劉民康微笑道。
“《恭喜發(fā)財(cái)》！”又有人大喊道。
背景中，歌曲旋律與葉知秋的歌聲響起。
我恭喜你發(fā)財(cái)~~！
我恭喜你發(fā)財(cái)~~！