秦永博是教育界人士，對(duì)某些業(yè)內(nèi)消息還是很靈通的。

不止《水調(diào)歌頭》，據(jù)聞這葉知秋所作的幾首現(xiàn)代詩，上級(jí)也有納入教材的打算。

現(xiàn)在的問題是每一首在文學(xué)性上都是經(jīng)典之作，還沒決定用哪首。

秦永博心中無奈，這么妖孽的年輕人，怎么學(xué)！

秦德文一想也是，隨即又滿臉遺憾：“可惜，葉小友的心思要是能多點(diǎn)放在文章上就好了。”

“這歌曲一首接一首，文章不多作點(diǎn)。”

一旁的秦小雨吐了吐舌頭。

讓她選的話，當(dāng)然是多寫點(diǎn)歌好啦，不過這句話她當(dāng)然不會(huì)說出來。

閑聊中，電視里葉知秋和一群學(xué)生登場(chǎng)。

別出心裁的舞臺(tái)設(shè)計(jì)吸引了眾人的目光。

少年智則國(guó)智！

學(xué)生齊聲朗誦的第一句話出來，秦德文便驀地瞪大了眼睛，目光死死盯向舞臺(tái)。

在歌曲的設(shè)計(jì)中，開篇的四句朗誦會(huì)重復(fù)兩遍，第二遍，學(xué)生們的吶喊更加鏗鏘有力。

在前世，《少年中國(guó)說》這篇文章被收錄進(jìn)教材中，然而這個(gè)世界中，并沒有這篇文章出現(xiàn)。

初聽這段話的震撼和學(xué)過課文后再聽是不一樣的，家中，秦德文嘴里喃喃重復(fù)了一遍這幾句話，隨后臉色激動(dòng)無比。

“振聾發(fā)聵，振聾發(fā)聵啊！”

“《少年中國(guó)說》，寫得好！”

一旁的秦永博也是震撼無比，作為每天與青少年接觸的教育工作者，他對(duì)這幾句話的感受更深。

這首歌寫的是少年，但聽在耳中，每一句都是寫給自己這一個(gè)群體。

少年是一國(guó)之棟梁，作為中學(xué)校長(zhǎng)，秦永博感覺自己肩上的責(zé)任更加重大了。

秦永博心中已經(jīng)打定了主意。

這首歌，可以每天在學(xué)校廣播里放！

......

舞臺(tái)上，朝氣蓬勃的兩邊朗誦過后，演唱的葉知秋舉起話筒，干凈的歌聲傳遍全場(chǎng)。

紅日初升其道大光

河出伏流一瀉汪洋

潛龍騰淵鱗爪飛揚(yáng)

乳虎嘯谷百獸震惶

唱到這里，歌曲進(jìn)入副歌部分，葉知秋的音調(diào)猛地轉(zhuǎn)為激昂。

少年自有少年狂！

身似山河挺脊梁！

敢將日月再丈量！

今朝唯我少年郎！

“少年自有少年狂”這句出現(xiàn)時(shí)，舞臺(tái)大屏幕便跟隨顯現(xiàn)一段潑墨揮毫大字。

“100年前，家國(guó)風(fēng)雨飄搖之際，一群少年頂天立地，探尋救國(guó)之路！”

“100年后，吾輩更當(dāng)自強(qiáng)，這盛世，靠少年去闖去拼、去強(qiáng)大、去振興！”

歌聲與文字相得益彰，看得觀眾們激動(dòng)無比，而葉知秋的高音愈發(fā)激昂有力，聲音響徹全場(chǎng)。

敢問天地試鋒芒！

披荊斬棘誰能擋！

世人笑我我自強(qiáng)！

不負(fù)年少！

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